6.专题六 情境式学习.pptx

专题六情境式学习专题解读《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版）提出，要考虑情境的真实性、典型性、适切性、复杂性等，考查多层次、多角度分析和解决问题的能力，引导学生学会生活、学会思考、学以致用。本专题通过设置中学生日常生活中遇到的各种情境，帮助学生发挥想象力、创造力，引导学生通过分析实例，自主发现和归纳所学知识，提高解决问题的能力。

专题六情境式学习专题集训1.［2024·湖北］下列法治情景剧的内容，能体现维护国家安全的是（）①演示“购物风波”情境：买方在购物中买到假货后要求卖方给予赔偿②表演“亲友团聚”场景：参与涉密工作的父亲拒绝透露任何工作信息③演绎“经济纠纷”故事：王某与朋友发生债务纠纷，协商无果后诉诸法院④模拟“海关安检”情节：海关工作人员检查并处理入境的外来物种红耳彩龟A.①② B.①③ C.②④ D.③④C

专题六情境式学习2.［2024·四川广安］对以下社会生活情境的分析，你赞同的是（）A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④A

专题六情境式学习3.［2024·内蒙古］下列对生活情境的点评，对应正确的是（）①班级男生经常利用课余时间与老师切磋球技———敢于挑战老师权威②性格内向的小成自参加班级活动以来变得活泼了———集体的力量是强大的③小云积极参加宣传国家民族政策的宣讲活动———用实际行动维护民族闭结④同桌做了错事，小岩一边批评他一边帮助他———扬长避短，做更好的自己A.①② B.①④ C.②③ D.③④C

专题六情境式学习4.［2024·重庆A卷］情绪，是每个人与生俱来的本能，它如同一把双刃剑，既能激励我们追求更好的生活，也可能使我们陷入困境。学会管理情绪，是我们每个人的必修课。下列情境中，我的情绪管理合理的是（）①几个活动的时间冲突了，我很抓狂，选择去散散步、缓一缓②朋友总是抱怨，让我也很不开心，我拒绝再当他的“情绪垃圾桶”③上课迟到被老师批评，我惴惴不安，主动找到老师说明原因并承诺改正④排了很久的队，有人突然挤了进来，我冲过去把他揪出来狠狠地吼了一顿A.①②③ B.①②④C.①③④ D.②③④A

专题六情境式学习5.[2024.甘肃兰州改编]学会过集体生活是我们青春成长的必经之路。下面两个生活情境体现了（）D

专题六情境式学习①集体规则与个性化需要之间存在矛盾②排解角色冲突时，要考虑任务的紧迫程度③集体有助于个体获得自信心，让我们健康成长④集体力量是强大的，有时能影响和改变一个人A.①② B.①③ C.②③ D.③④

专题六情境式学习6.［2024·青海改编］以下是某校围绕“生命可贵·守护生命”主题开展的系列活动情境，对应理解正确的是（）A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④A

专题六情境式学习7.［2024·甘肃临夏州改编］【丝路敦煌文化自信】（12分）敦煌是丝绸之路上的璀璨明珠，折射出中华民族的文化自信。以“敦煌”为题，临夏州某中学开展了以下主题探究活动。情境一：以“沟通世界：文化交流与文明互鉴”为主题的第六届丝绸之路（敦煌）国际文化博览会开幕，敦煌研究院名誉院长樊锦诗说：“敦煌是各种文化交流汇合的地方，文博会再现了这一景象……”

专题六情境式学习情境二：敦煌研究院文物数字化保护团队荣获第28届“中国青年五四奖章集体”。为把莫高窟保护好，敦煌研究院几代人不忘初心、积极探索，运用创新思维和高科技手段，在全国不可移动文物数字化领域取得一系列显著成就，逐渐树立起世界文化遗产保护典范。情境三：“讲好敦煌故事，最好的学习在路上。”来自全国各地的中小学生组团“打卡”敦煌，开启了丰富多彩的研学之旅。孩子们在沉浸式游览、动手制作和游戏体验中，了解敦煌历史文化，触摸千年丝路印记。

专题六情境式学习（1）从敦煌看文化，分析中华文化历经沧桑仍薪火相传、历久弥新的奥秘是什么。（4分）答案：中华文化具有应对挑战、与时俱进的创造力和海纳百川、有容乃大的包容力。

专题六情境式学习（2）以“敦煌”为例，上述三则情境对我们坚定文化自信有何启示？（4分）答案：必须坚持以马克思主义为指导，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化，不忘本来，吸收外来，面向未来，不断铸就中华文化新辉煌。

专题六情境式学习（3）新形式·推荐文化名片了解历史文化，触摸丝路印记。请向来自全国各地的中小学生推荐两个当地文化名片。（4分）答案：示例：敦煌莫高窟：世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地，拥有众多精美的壁画和雕塑，展现了古代艺术的高超水平和丰富内涵。月牙泉：被鸣沙山环抱，因形状酷似一弯新月而得名，是大漠中的神奇景观，具有独特的自然魅力和文化价值

专题六情境式学习8.［202