7.1 行星的运动 说课稿 -2024-2025学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册.docx
7.1行星的运动说课稿-2024-2025学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为：行星的运动，涉及行星运动的规律、行星运动的基本性质等内容。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习过的天文学基础知识相关联，如地球自转和公转的基本原理，为学生进一步理解行星运动的规律奠定基础。同时，本节课内容与高中物理力学知识相结合，如万有引力定律，有助于学生建立完整的物理知识体系。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究精神、科学思维和科学态度。通过行星运动的学习，学生能够运用观察、实验、推理等方法，理解行星运动的规律，提升科学探究能力。同时，引导学生运用物理知识解释自然现象，培养科学思维和科学态度，增强对宇宙奥秘的好奇心和求知欲。
重点难点及解决办法
重点：
1.行星运动的规律，特别是开普勒定律的理解和应用。
2.行星运动轨迹的推导过程，包括椭圆轨迹和圆周运动的结合。
难点：
1.开普勒定律的理解和应用，特别是第三定律的物理意义。
2.行星运动轨迹的推导，涉及复杂的数学推导过程。
解决办法与突破策略：
1.通过实例分析，帮助学生理解开普勒定律的内涵，并结合实际观察，加深对第三定律的理解。
2.采用逐步分解的方法，将复杂的数学推导过程分解为若干个小步骤，引导学生逐步掌握推导过程。
3.使用多媒体教学工具，如动画演示，直观展示行星运动轨迹的形成过程。
4.组织学生进行小组讨论，通过合作学习，共同解决推导中的难题。
5.安排课后练习，巩固学生对行星运动规律的理解和应用能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的物理人教版（2019）必修第二册教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的行星运动轨迹图、开普勒定律的图表、相关视频等多媒体资源。
3.实验器材：准备天体模型、地球仪等，用于直观展示行星运动。
4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够进行小组合作学习和实验操作。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习开普勒定律的三个定律。
设计预习问题：围绕“行星的运动”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么行星的轨道是椭圆形的？”和“开普勒第三定律的物理意义是什么？”。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解行星运动的基本规律。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解行星运动的相关知识，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示太阳系行星的实际运动图片，引出“行星的运动”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解开普勒定律，结合实例如地球绕太阳的运动，帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组探讨行星运动的规律，并分享各自的观点。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何通过开普勒定律预测行星的位置？”。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实验模拟行星运动，体验规律的应用。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解开普勒定律。
实践活动法：设计实践活动，如模拟实验，让学生在实践中掌握行星运动的规律。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解行星运动的规律，掌握开普勒定律的应用。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置涉及行星运动轨迹计算的练习题，巩固学生对开普勒定律的理解。
提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如NASA的行星探索页面，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究其他行星的运动。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的行星运动的知识点和技能。
通过反思总结