人教版一年级《认识钟表》教案.pdf

认识钟表的教案 〈认识钟表〉这一内容学生在生活中已经具有了一定的认识经验，而且不同的学生认识情况也不一样。 因此这部分知识的教学应该以学生的生活经验为基础，使学习活动成为学生生活应验的总结和升华。同 时，老师在教学中要结合学生的生活经验进行教学外，更为重要的是要培养学生合理安排时间的良好习 惯。即不光要完成知识目标，还要完成情感性的目标。以下是我对〈认识钟表〉整时与半时这一知识所 做的一点尝试： 一、 教学流程 1、 创设情境，诱发兴趣。（5分）让学生初步了解钟表与日常生活的联系及钟表的不同形式。 2、 自主参与，探索新知。（25分）通过观察、操作、讨论等多种方法，多种感官参与，认识整时与半 时。 3、 应用新知，解决问题。（10分）通过各种不同形式的练习，巩固新知。 4、 总结新知，拓展延伸。（1分）让学生自由学会总结，老师适当延伸。 二、 教学片段与评析 【片段1】 师：（每个小组一个钟表模型）这就是钟表，那么你们说他们是由那些东西组成的呢？ 提出小组合作的要求： 1、仔细观察，每个小朋友都要发表意见。 2、推选一个小朋友当汇报员，代表小组汇报。 （小组成员认识观察钟表模型，讨论、发表意见）（用时3分） 生1：钟面上有数字，一共有12个数字。 生2 ：钟面上还有针，一根长长的，我妈妈说那是分钟，一根短短的，那是时针。还有一根更长的，那 是分钟，不过这里没有。 师：（老师针对学生的回答，适当的做一些补充）那么你们发现这12个数字是怎么走的吗？还有这些针 又是怎么走的呢？ ［评析］对于钟表每个学生都不陌生，对于它的认识也各不相同。因此教学时我尊重学生生活中获得的 有关钟表的经验，通过观察、操作、议议、交流等探索合作学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为 后面的学习打下坚实的基础。 【片段2】学习整时的认、读、写。 1、了解学生已有的知识结构。 师：小朋友，你能说出钟面上表示的时间吗？（板书各种不同的情况） 生1：3点钟。 生2 ：12点钟。 师：你是怎样看出钟面表示的时刻的？ 生1：因为时针指在3呀！ 生2 ：但还有一个针指在12呀！ 生3 ：但那不是时针呀！时针指在3 ，分针指在12，说明刚刚好是3点钟。 师：这位小朋友说的真好！我们还可以说是3时整。那么这两个钟面又是什么时间呢？（说明你是怎么 认得？） 生1：7时，因为时针指着7 ，分钟指着12。 生2 ：6时，因为时针指着6。分针指着12 师：刚才我们认识的这三个钟面都表示整时。（板书：整时）那么整时的时候，时针、分针的指向有什 么特点呢？（小组讨论）[小精灵儿童网站] 汇报： 这三个钟面分针：都指着12。 时针：3时指着3。 7时指着7。 6时指着6。 2、同桌交流：你准备怎样认整时？ 3、整时的两种写法。 （1）介绍用汉字“时”表示的方法（板书：3时 7时 6时） （2）师：几时整还可以怎样写？ 引导学生利用已有的生活经验讨论得出另一种写法？ （板书： 3:00 7:00 6:00 ） 4、动手操作。 （1）生说时间，师在钟面模型上拨出相应时刻。 （2）师说时间，生在学具钟面上拨。 内容：2时 7时 11时 12时 （3）同桌互动：一人说时刻，一人拨钟面。 ［评析］认读钟面上所表示的时刻是本节课的难点。学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的， 教师分层次安排学生活动：试认→观察探索→讨论交流→操作练习。在操作中感知，在观察中比较，在 交流中验证，从而寻找规律，突破难点。 【片段3】 1、师：“时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为一个学生如何珍惜时间呢？合理利用时间，安排我们 一天的学习、生活，这儿有一个小朋友一天的作息安排，请小朋友仔细看，然后评一评他的安排合理 吗？” 6时半：起床 7时： 上学 8时：早读 8时半：早锻炼 9时：上课 12时：吃午饭 1时：上课 5时：体育活动 5时半：吃晚饭 6时：上晚课 8时：睡觉 （这时还要抓住机会说说上午和下午的时刻） 2、（课件）小明的一天，生边看录像边互相说“小明什么时间在做什么”完成书第92页。（同桌互相说， 然后选择说） 3 ．游戏：找朋友。 4 ．现在是9时过一小时是几时？ 启发学生找出原来钟面表示的分别是什么时间？在自己的钟面上试一试：过一小时是几时？电脑演示印 证。 5 ．生活情境问答。（可以先让学生调查一下在回答） 星期天，迪迪想去文具店买铅笔，去新华书店买书，迪迪一看表，正好是上午7:00 ，问， ①迪迪应该先去新华书店，还是应该先去文具商店？为什么？ ②文具商店开门后，还要等多久，新华书店才开门？