2024_2025学年高中语文第一单元墙上的斑点教案新人教版选修外国小说欣赏.doc

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墙上的斑点

设计思路：

学生初次接触意识流小说作品，囿于传统小说的阅读习惯，往往觉得作品难以理解，无法深化阅读。本课由传统小说的基本特征入手，让学生用传统小说的阅读模式对作品进行剖析，在他们发觉行不通时，引出意识流小说的主要写作内容和写作方法，进而对作品的结构、精彩段落、主题进行较为全面的分析，使学生相识小说艺术的多样性，获得全新的审美体验，为以后领会丰富多彩的世界文学奠定基础。

教学目标：

了解意识流小说与传统小说的主要差异、意识流小说代表作家。

理解“斑点”这一形象在结构上的作用。

明确内心独白和自由联想在意识流小说叙事中的作用。

体会作者在意识流淌中所蕴含的对生命、现实、文学以及体制与观念的深深思索。

教学重、难点：

捕获作者意识流淌的过程中思维的跳动、思想的闪光，从而把握小说的思想内容。

教学方法：讲授法、读书指导法、探讨法

教学过程

一、导入

放映《林黛玉进贾府》典型人物、故事情节、贾府布局示意图的幻灯片，让学生回顾小说的精彩之处：显明的人物形象，独具匠心的情节支配，典型的环境。

林黛玉漂亮聪慧、自尊敏感；“凤辣子”，八面玲珑、精明强干；世人眼中的“混世魔王”，但他身上所具有的叛逆精神、同等思想却难能珍贵。这是《林黛玉进贾府》中的三个典型人物，曹雪芹运用哪些手法胜利塑造如此显明的人物形象的？外貌、语言、行动、心理描写。

而这些描写要放到详细的情节中。小说情节，设置之奇妙，匠心之独具，往往令人拍案叫绝。《林黛玉进贾府》这一章中，单就人物出场，我们回顾一下。众人落座之后，王熙凤单独出场，把舞台的中心留给她，让她尽展风采，凸显她在贾府非同一般的显赫地位。再一个单独出场的是贾宝玉，支配在“宝黛初会”这一情节中，它在整部小说中起着重要的作用：既照应了红楼梦开篇的“木石前盟”，又为宝黛爱情的发展做了铺垫。

而情节的推动，人物的活动，离不开典型的环境。

所以，人物的鲜活，情节的曲折，环境的典型，这就是传统小说的魅力。

人物外貌语言行动心理

小结：传统小说的三要素情节开端发展高潮结局

时空依次逻辑关系因果关系

环境社会环境自然环境

那今日的作品会有怎样的阅读体验呢？

二、初步感知

1、请学生快速梳理小说的主要内容。

放映幻灯片回忆看到墙上的斑点的时间

揣测墙上的斑点是一枚钉子

揣测墙上的斑点不是一枚钉子

揣测墙上的斑点是玫瑰花瓣

揣测墙上的斑点是圆形凸起

揣测墙上的斑点是木板上的裂纹

墙上的斑点是一只蜗牛！

2、依据梳理内容，回答问题：

（1）作品中有显明的人物形象吗？有曲折的故事情节吗？那作品的写作重点是什么?

小说模糊了人物，忽视了情节，重在显示人物头脑中意识流淌的困难过程。

（2）主要运用了什么手法？（可以以第一段为例来看）

联系学过的例子：

黛玉心中正怀疑着：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？”

黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生惊奇，倒像在哪里见过一般，何等眼熟到如此！”

他想：能够撑下去就太好了。这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，独自躺在床上的报纸上面。

“可是一个人并不是生来要给战胜的，”他说，“你尽可能把他歼灭掉，可就是打不败他。”

小结：内心独白：把人物的内心感受、心情改变等思想意识活动用内心自语的方式说出来，是心理描写最主要的形式。

板书：对“内心真实”的流淌的记录

运用内心独白

（3）墙上的斑点在行文结构上起到了什么作用？

放映幻灯片，形象展示。

墙上的“斑点”是什么并不重要，它仅仅供应了主观世界和客观世界的一个连接点，借这个连接点展示人物内心的意识活动，使小说的结构呈现一种辐射状的立体交叉的结构美。

（4）整体感知，见课本第10页。

过渡：接下来我们就走近这些记录内心真实的文字，去感受它更大的魅力。

三、探究文本

“我”的每一次猜想中，都包含着多数的印象与感觉的细微环节、思想与感受的碎片。请各学习小组梳理它的思维跳动轨迹，发觉其思想的闪光。

示范：炉子里的火—城堡的旗帜—红色骑士斗争

1、指导各小组阅读所选段落，在跳动的思维中留意争论抒情的句子，发觉思想的闪光，并通过卡片记录探讨结果。

2、在学生成果的基础上师生共同探究文本，以第五次为核心，扩展到第四、六次、结尾部分，品读语言，挖掘思想。

第8、9段：凸起古冢上校牧师、他