北师大版小学数学一年级下册《图书馆》说课稿.doc

步体会加法的意义。 本课的教学目标是 ： 1.在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，在交流与比较中优化出适合自己的算法。 2.感悟计算与日常生活的密切联系，进一步体会加法的意义。 3.体会解决问题策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。 4.在学习活动中养成动手操作、明确表达、认真倾听和独立思考的良好习惯。 教学重点：探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。 　教学难点：理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。 二、说教法与学法 学生的经验和活动是他们学习数学的基础。本节课根据数学新课标的基本理念，精心设计教学情景与学生的学习活动，充分利用了教具学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，教师能根据学生的实际适时的引导，使整节课能顺利完成教学任务。 有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中，本人就注意实践操作与直观演示活动有机地结合，让学生在计算时头脑中有具体模型表示计算的表象作支持，避免单纯地背诵计算法则，枯燥地进行操练，增加计算的思维含量，提高计算的正确率。 三、说设计思路 为使学生“能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲”，本节课教学中，教师创设了去图书馆参观的情境，通过图书馆里儿童读物专柜上的四种书，引导学生较自然地想到有关的加法问题，并产生解决这些问题的愿望和兴趣，从而使学生积极、主动地学习。与此同时，本节课中为了注意突出学生的主体地位，努力营造民主和谐的学习氛围，教师首先让学生根据图书馆提供的信息，提出不同的数学问题，并由他们自己去探索，自己去解决，使学生不仅提出和解决了用已有知识能够解决的问题，而且通过自主探索、大胆尝试，想出了计算“28+4”的多种方法。对于学生自己想出的各种算法（口算、摆小棒、拨计数器、列竖式）教师都让学生说一说是怎样想的，怎样算的，与其他同学的算法比一比，你更喜欢哪种算法，为什么?关注了学生的意见，给学生提供了充分思考的空间，促使了课堂教学中的师生互动，生生互动，促进了学生的主动发展。其次，练习的设计由易到难、层次清楚、形式多样。　 　四、说教学过程 本节课的教学我主要设计了六个环节：前提测评（口算和笔算）、导入新课、探究新知、跟进练习、课堂小结、布置作业。 （一）前提测评 在上新课前本人用口算和笔算形式复习了有关100以内不进位加法，为学习100以内两位数加一位数进位加法做好了铺垫，提高学生的参与意识，收到较好的教学效果。 （二）导入新课 这一环节教师紧紧抓住一年级学生的年龄特点，充分利用学生身边的事物或学生感兴趣的事物创设学习情境，凭借机灵狗很自然地把学生引入了《图书馆》，激发学生的学习兴趣，体现数学来源于生活实际这一原则。 　（三）探究新知 这一环节的教学，教师首先利用多媒体课件，从再现学生生活中购书的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，从具体的情境中自然地提出有关两位数加一位数的数学问题。这样的教学符合小学生的学习心理特点，能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探索新知的欲望。接着教师大胆放手，组织学生进行问题探索，让学生自己动脑动手、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，尊重学生的个性，体现算法多样化，极大地激发学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。同时关注学生的情感，尊重学生自主的选择，增强学生的优化计算方法的意识。这样做给每个学生留有足够的时间和空间展示自己，使每个学生都在活动中体会到学习的乐趣和成功的快乐。 （四）跟进练习 为了巩固新学知识，本人在新课结束后，又设计2道列竖式计算，重点对学生竖式计算能力进行了强化，然后完成圈一圈，算一算 ，通过圈小棒的过程，使学生进一步理解“满十进一”的道理。 （五）课堂小结　通过让学生说说本节课学会了什么新本领，以及想提醒大家在计算中要注意什么？ 　设计这一环节目的是，通过小结，对本节课所学知识进行整理，使学生脑海中形成完整知识体系。 （六）布置作业 最后进行独立作业，提高学生计算进位加法的能力和速度。