小学科学五年级种子发芽了教学设计.pdf
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青岛版小学科学五年级下册《种子发芽了》教学设计.doc
《种子发芽了》教学设计
教学内容：青岛版五年级上册《种子发芽了》第一课时
教学目标：
知识与技能目标：能说出种子发芽需要一定的条件：空气、适宜的温度、水。过程与方法目标：经历设计控制变量实验、探究种子发芽实验的过程，用控制变量的实验方法观察、记录影响种子发芽的条件。情感态度与价值观目标:
二、交流实验计划，完善实验操作。
1、观察种子的内部构造
（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。
（2）介绍实验材料。浸泡2天的花生 蚕豆、绿豆、黄豆的种子。
（3）演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心
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小学科学五年级种子发芽实验一.ppt
生物与环境生物的生存离不开周围环境，只有当环境满足它们需要的时候，它们才能够生存下来。各种生物之间也有着许多复杂的关系。例如，所有动物的生存最终都离不开植物，一些动物离不开另一些动物。在这一单元里，我们将学习用实验的方法研究外界条件如何影响生物的生活，生物如何适应它们的生活环境，生物活动又是怎样影响自然环境的。许多有趣的问题，等着我们去研究呢！1、种子发芽实验（一）植物的一生是从种子发芽开始的。先长根，再长茎叶植物的一生是从种子发芽开始的。讨论：种子发芽需要哪些条件交流实验中的发现1、我的绿豆芽长的怎样了。2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢？4、绿豆芽健康生长的必需条件有哪些？3、怎样才能让
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小学科学五年级-种子发芽实验(一).ppt
生物与环境 生物的生存离不开周围环境，只有当环境满足它们需要的时候，它们才能够生存下来。 各种生物之间也有着许多复杂的关系。例如，所有动物的生存最终都离不开植物，一些动物离不开另一些动物。在这一单元里，我们将学习用实验的方法研究外界条件如何影响生物的生活，生物如何适应它们的生活环境，生物活动又是怎样影响自然环境的。 许多有趣的问题，等着我们去研究呢！ 1、种子发芽实验（一） 植物的一生是从种子发芽开始的。 先长根，再长茎叶 植物的一生是从种子发芽开始的。 讨论：种子发芽需要哪些条件 交流实验中的发现 1、我的绿豆芽长的怎样了。 2、为什么大家的绿豆芽生长
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教科版小学五年级科学上册《种子发芽了》课件.ppt
春天来了，种子落在土壤里开始发芽，这说明什么？ 胚根 胚芽 胚轴 实验示意图 结论：种子萌发需要的环境条件：适宜的温度，一定的水分和充足的空气。 二、种子萌发的自身条件 种子萌发的自身条件： 三 种子萌发的过程 种子吸水膨胀，胚根突破种皮发育成根，胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。 天天开心 * 种子为什么会发芽？它有那些结构特点？ 种皮 胚芽 子叶 胚根 胚轴 一、一粒完好的种子有什么结构？ 胚 １.菜豆种子 二、种子萌发的过程 根 茎和叶 连接根和茎的部位 胚根 胚轴 胚芽 子叶 种皮 种子萌发的外界条件 演示实验 不加水， 常温 加少量水，常温 加少量水，低温 加大量水，常温 观
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小学科学五年级种子发芽实验(一)要素.ppt
生物与环境 生物的生存离不开周围环境，只有当环境满足它们需要的时候，它们才能够生存下来。 各种生物之间也有着许多复杂的关系。例如，所有动物的生存最终都离不开植物，一些动物离不开另一些动物。在这一单元里，我们将学习用实验的方法研究外界条件如何影响生物的生活，生物如何适应它们的生活环境，生物活动又是怎样影响自然环境的。 许多有趣的问题，等着我们去研究呢！ 1、种子发芽实验（一） 植物的一生是从种子发芽开始的。 先长根，再长茎叶 植物的一生是从种子发芽开始的。 讨论：种子发芽需要哪些条件 交流实验中的发现 1、我的绿豆芽长的怎样了。 2、为什么大家的绿豆芽生长
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青岛版六年制小学五年级科学下册种子发芽了课件设计.ppt
种子发芽了
春天来了，落在土壤里的种子开始发芽了，这说明了什么？
认识种子的结构
探究种子发芽的条件
交流我们的研究成果
认识种子的结构
选择几粒在水中浸泡过的种子，观察、研究它们的构造。
观察提示：
认真观察，小组分工合作。
观察同时，做好记录工作。
记录完毕，整理活动材料。
认识种子的结构
猜一猜，种子的里面有什么？
认识种子的结构
画出种子的各部分
菜豆种子 玉米种子
探究种子发芽的条件
《手捧空花盆的孩子》这个故事你听说过吗？故事中的小男孩为什么捧着空花盆？
煮过的种子已经失去了生命力，不能再发芽了，所以我们在做种子发芽的实验中，首先
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青岛版小学科学五年级下册《种子发芽了》教学实录.doc
一、引入（3分钟左右）
师：杯子里有一个小黑袋，摸摸看，能猜出里面装的是什么吗？（生摸）
生：豆、种子、沙子……
师：把它们倒在杯子里看一看，你认识他们吗？（生倒并小声议论）
生：有蚕豆、黄豆、油菜籽。
师：他们都是植物的什么？（生答师板书：种子）
师：这些种子的外形一样吗？
生：不一样。
师：它们在哪些方面存在区别？
生：颜色、大小、形状、轻重……
师：看来各种植物的种子都有自己独一无二的特征。
二、浸泡种子（5分钟左右）
师：外形虽然独一无二，但它们都有一个共同的使命！你知道是什么吗？
生：繁殖。
师：也就是说，如果条件合适，他们会……（发芽）。科学上称为“萌发”（师板书：萌发）
师（出示
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青岛版小学五年级科学下册《种子发芽了》教学案例.doc
青岛版小学五年级科学下册《种子发芽了》教学案例
教学目标：
1．能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果，能对自己所观察到的现象做出合理的解释。
2．在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；能参与中长期的科学探究活动。
3．知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。了解影响种子萌发的主要因素。
教学重点：
研究影响种子发芽的条件。设计实验方案，学习运用对比的实验方法探究。
案例背景分析：
活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：放大镜、小刀、瓷盘、纱布、大豆、玉米、花生等种子。
本课
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小学五年级下学期科学《种子发芽实验》教学课件.pptx
种子发芽实验;种子发芽视频（来自网络）;许多植物的新生命是从种子发芽开始的。;种子发芽需要哪些条件？;水、土壤、温度、阳光、空气……;“种子发芽是否需要土壤”的实验设计过程;对比实验
土壤和种子发芽之间的关系;绿豆种子发芽和土壤的关系实验计划;种子发芽实验（视频）;种子发芽和()的关系
实验记录表
;用对比实验的方法，探究水、温度、空气、阳光等条件是不是种子发芽必需的。;通过讨论、交流，学习了用对比实验的方法来探究种子发芽必需的条件，学会制定完整的实验计划。
同学们通过亲历种子的发芽过程和持续观察就能验证自己的预测是否正确。;谢谢观看
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（2022春）教科版五年级科学下册《 种子发芽实验》教学设计.pdf
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2019教科版五年级科学下册《种子发芽实验》教案教学设计.docx
2019教科版五年级科学下册《种子发芽实验》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
第一单元 生物与环境
总（ 7 ）课时
课 题
1. 种子发芽实验
第（1）课时
教学目标
科学概念目标
种子发芽需要一定的条件。
科学探究目标
1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。
2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。
科学态度目标
1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。
2.感受对比实验对变量控制的严格要
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2019教科版五年级科学下册《比较种子发芽实验 》教案教学设计.docx
2019教科版五年级科学下册《比较种子发芽实验 》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
第一单元 生物与环境
总（ 7 ）课时
课 题
2.比较种子发芽实验
第（2）课时
教学目标
科学概念目标
绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。
科学探究目标
能够收集、整理、分析数据，并在与同学的交流研讨中得出科学的结论。
科学态度目标
1、在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见形成集体的观点。
2、当实验结果出现不一致时，不急于下
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（2022春）教科版五年级科学下册《 种子发芽实验》教学设计.docx
第1课 种子发芽实验
(教材P2～3)
授课时间：______________累计____1____课时
课题
种子发芽实验
课型
新授课
教学目标
科学知识目标
知道种子发芽需要一定的条件。
科学探究目标
1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。
2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。
科学态度目标
1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。
2.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。
科学、技术、社会与环境目标
意识到植物生长与环境的关系。
教学重难点
重点：能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。
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（2022春）教科版五年级科学下册《 比较种子发芽实验》教学设计.pdf
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1.1种子发芽实验 教学设计-2023-2024学年科学五年级下册教科版.docx
1.1种子发芽实验教学设计-2023-2024学年科学五年级下册教科版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
1.1种子发芽实验教学设计-2023-2024学年科学五年级下册教科版
设计思路
本节课以“种子发芽实验”为主题，旨在通过实际操作，让学生了解种子发芽的过程，掌握科学实验的基本方法。课程设计紧密围绕教科书内容，结合五年级学生的认知水平，通过分组实验，培养学生观察能力、动手能力和科学思维。教学活动注重理论与实践相结合，激发学生学习科学的兴趣，提高科学素养。
核心素养目标
1.培养学生观察和记录实验现象的能力。