《月是故乡明》单元整体设计（说课稿）-2023-2024学年六年级上册综合实践活动山东科技版.docx
《月是故乡明》单元整体设计（说课稿）-2023-2024学年六年级上册综合实践活动山东科技版
一、设计意图
本单元以“月是故乡明”为主题，旨在引导学生通过综合实践活动，深入理解家乡的文化内涵，培养学生的爱国情怀和乡土情感。通过阅读、写作、调查、交流等活动，让学生感受家乡的历史变迁，体验家乡的风土人情，提升学生的综合素养。
二、核心素养目标
1.培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感。
2.提升学生通过阅读、写作、调查等方式获取、处理信息的能力。
3.增强学生的团队合作意识和沟通表达能力。
4.培养学生关注社会、关注家乡发展的责任感。
三、重点难点及解决办法
重点：学生通过实践活动，深入挖掘家乡文化内涵，形成对家乡的热爱之情。
难点：引导学生运用多种方法进行家乡文化调查，并能够将调查结果进行有效整理和表达。
解决办法：
1.设计丰富的实践活动，如参观家乡古迹、访谈当地居民等，激发学生兴趣。
2.提供调查工具和方法指导，如问卷调查、访谈技巧等，帮助学生顺利开展调查。
3.引导学生运用写作、图表等多种形式呈现调查结果，提高表达效果。
4.通过小组合作、课堂讨论等方式，帮助学生解决调查过程中遇到的问题，提升团队合作能力。
四、教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备、录音笔、相机、笔记本电脑。
2.课程平台：学校综合实践活动课程平台、班级微信群。
3.信息化资源：家乡历史图片、视频资料、相关文献。
4.教学手段：实地考察、访谈、问卷调查、小组合作讨论、多媒体展示。
五、教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进《月是故乡明》这个单元，通过一系列的实践活动，去感受家乡的美丽，了解家乡的文化。在我们心中，家乡是怎样的呢？它有着怎样的故事和传说？让我们一起开启今天的探索之旅吧！
（学生）老师，我很期待今天的课程！
二、阅读与讨论
1.阅读课文《家乡的月亮》
（教师）请大家首先阅读课文《家乡的月亮》，思考以下几个问题：
（1）课文中的月亮有什么特点？
（2）作者为什么说“月是故乡明”？
（3）课文表达了作者对家乡怎样的情感？
（学生）我读完了课文，觉得家乡的月亮很特别，它照亮了我们的童年，也照亮了我们对家乡的思念。
（教师）很好，大家已经找到了课文中的重点。接下来，我们一起来讨论一下。
2.小组讨论
（教师）现在，请同学们以小组为单位，讨论以下问题：
（1）你们认为，家乡的月亮有什么特别之处？
（2）在你们的家乡，有哪些关于月亮的传说或故事？
（3）你们对家乡的月亮有什么特别的感情？
（学生）我们小组讨论了一下，觉得家乡的月亮很美，它承载着我们的回忆和情感。
三、实践活动
1.实地考察
（教师）接下来，我们要进行实地考察，去寻找家乡的月亮。请大家分组，每组确定一个考察地点，如家乡的某个公园、广场或者乡村。
（学生）好的，我们小组商量了一下，决定去附近的公园看看。
2.访谈
（教师）在考察过程中，大家可以采访当地的居民，了解他们与月亮的故事。
（学生）我们采访了几个老人，他们给我们讲了很多关于月亮的故事。
3.写作
（教师）请大家根据考察和访谈的内容，写一篇关于家乡月亮的作文。
（学生）我写了一篇作文，题目叫《家乡的月亮》。
四、展示与分享
1.小组展示
（教师）请各小组派代表，向大家展示你们的考察成果和作文。
（学生）我们小组展示了我们考察的公园照片，还分享了作文《家乡的月亮》。
2.全班交流
（教师）同学们，听了大家的展示，你觉得哪个小组的成果最吸引你？为什么？
（学生）我觉得我们小组的成果最好，因为我们不仅考察了公园，还采访了当地居民，内容很丰富。
五、总结与反思
1.总结
（教师）今天，我们通过阅读、讨论、实地考察、访谈和写作等活动，深入了解了家乡的月亮。大家有什么收获呢？
（学生）我学到了很多关于家乡的知识，也更加热爱我的家乡了。
2.反思
（教师）同学们，通过这次实践活动，你们觉得自己在哪些方面有所提高？还有哪些地方需要改进？
（学生）我觉得我在写作方面有所提高，但也发现自己在采访和表达方面还有待加强。
六、作业布置
1.完成作文《家乡的月亮》。
2.收集家乡的其他文化资料，如民间故事、传统习俗等。
3.思考：如何将家乡的文化传承下去？
七、课后延伸
1.组织一次家乡文化展览，展示同学们收集的资料。
2.邀请当地文化专家来校进行讲座，分享家乡的历史和文化。
3.开展家乡文化主题班会，让学生分享自己的家乡故事。
（教师）同学们，今天的课程就到这里，希望大家在课后继续关注家乡的文化，为传承和弘扬家乡文化贡献自己的力量！
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-家乡历史文献：搜集家乡的历史文献，如地方志、族谱、古诗词等，这些资料可以帮助学生更深入地了解家乡的历史和