部编版四年级语文下册《天窗》PPT优秀课件.pptx

语文 四年级 下册3 天 窗 第一课时第二课时第一课时观察教室的窗户与课本插图的窗户有什么不同。 茅盾（1896—1981年） 原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代作家、文学评论家。 主要作品：小说《子夜》《春蚕》等。初读课文5 默读课文，标出自然段，边读边思考：什么是天窗？1 6 2 3 7 4 8 读词语wèijièbǔ慰藉 卜落扫荡 威力锐利河滩 帐子 闪烁奇幻 蝙蝠霸气复杂猫头鹰识字方法jiè加一加慰藉藉耒昔艹古代的一种农具。书面语多音字 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳。卜bǔ bǔ 拟声词。本课为特殊用法。bǔ bǔ 古时用龟甲、兽骨等预测吉凶的一种活动。 占卜 卜算子bo 萝卜蔬菜名。点击星星涂色蝙蝠锐利锐利蝙蝠卜落卜落霸气霸气慰藉慰藉闪烁河滩闪烁河滩识字游戏学写字wèibǔruìjiètān锐慰滩藉卜shuòbiānfúbàyīngzhàng蝠霸鹰蝙烁帐重难点字书写指导yīngwèi“尉”要宽大，心字底窄、扁。广字头的横与竖撇稍写长。jièbà上下结构。下边的部分写紧凑。词语解释瞥（piē）猛厉扫荡唯一奇幻阔达很快地大略看一下。猛烈。气势盛，力量大。泛指彻底清除。只有一个的，独一无二的。奇异变幻。豁达，气量大，性格开朗。整体感知5 默读课文，思考：课文分为哪几个部分？分别讲了什么？1 6 2 3 7 // 4 // 8 第一部分（1-3）：交代了乡下的房子开天窗的位置、形状和原因。 第二部分（4-7）：写了孩子们下雨被叫回家和夜晚被喊去休息时，由天窗想象外面世界的精彩，获得心灵安慰。 第三部分（8）：写作者由天窗生发出对孩子们想象力的思考与赞美。互动课堂 自由朗读课文第1-3自然段，想一想：天窗开在哪儿，为什么要开天窗？位置、形状 于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。比喻原因 木板窗关起来时，屋里像地洞似的又黑又静。 快速默读第4至6自然段，想一想：课文并没有直接写天窗，而是写了哪两个场景？下雨天睡觉前为什么这时候，天窗会成为孩子们唯一的慰藉？这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！只有一个，独一无二的安慰本文指乡下孩子从天窗中获得的心灵安慰与快乐。不开心不许在雨中玩耍屋里像地洞需要慰藉加上引号，表示孩子们上床休息是不情愿，被逼迫的。被逼着上床休息忘不了外面的世界不满失落需要慰藉 孩子们被管束，心里充满了不满和失落，自然需要慰藉。 如果把你关在一个黑乎乎的屋子里，你有怎样的感受？孤独、无聊、苦闷、不满、失落……朗读指导缓读节奏舒缓，仿佛进入想象世界。朗读指导轻读节奏舒缓，仿佛进入想象世界。 被关在屋里的孩子是怎么借助这小小的天窗来让自己获得“慰藉”的呢？我们下节课再好好研究。课堂演练一、看拼音，写词语。wèi jiè?hé tānshǎn shuò慰 藉河 滩闪 烁（ ）（ ）（ ）è bàruì lìbiān fú（ ）（ ）（ ）恶 霸锐 利蝙 蝠 二、说一说：成为孩子们心灵慰藉的天窗是什么样子的？小方洞开在屋顶透过光亮第二课时 上节课，我们知道了乡下老屋的独特设计——天窗，并体会到了孩子们被关在黑屋中的孤独感受。那么，孩子们是如何从天窗中获得慰藉的呢？互动课堂 第5自然段和第7自然段主要写了什么？用原文回答。小小的天窗会使你的想象锐利起来！夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。 自由朗读第5自然段，思考：透过天窗，孩子们看到了什么？听到了什么？又想象到了什么？看到的欢快听到的速度快眨眼、逗趣 用“扫荡”来形容孩子们想象的画面，形象地写出风雨的可怖与狂暴。想象到的 为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？露天=雨+闪电天窗-加入想象这雨这风这雷这电狂风大作呼啸的风……划破夜空劈开夜空……倾盆大雨瓢泼大雨……轰隆轰隆震天响……小小的天窗会使你的想象锐利起来！锐利（刀锋等）尖而快。（目光、言论、文笔等）尖锐。你觉得小小的天窗会使你的想象“锐利”起来这种表大好，还是用“丰富”表达好？ “锐利”一词表达好。用“锐利”一词来形容孩子的想象力，天窗中所见是有限的，但却给看不见的世界带来无限想象的空间。天窗就像放大镜，放大了孩子们的想象力，调动各种感官，使孩子们对风雨的感受更加敏锐、丰富。朗读指导逐渐急促、上扬，语气逐渐强烈 运用学习第5自然段的方法，自读第7自然段，思考：作者透过天窗看到了什么？又想象到了什么？看到的想到的 小小的窗口竟能变幻成神奇浪漫的星空，体现了孩子们的想象丰富、活泼。一粒星一朵云无数闪闪烁烁可