《以内数的认识》教学设计.doc

《10000以内数的认识》教学设计 【教学内容】 　人教版小学数学二年级下册第82～84页例5、例6及相应练习的内容。 【教材分析】 “万以内数的认识”是二年级下册第七单元的内容。它是在学生认识1000以内数的基础上，进一步认识10000以内数的组成、计数单位之间的十进制关系和数位顺序及位值，了解大数的价值。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，是学生对1000以内数的认识的延伸和扩展，也为后续学习万以内数的读写、大小比较和计算做好铺垫。 【教学目标】 1、知识目标：认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系,知道万以内数的组成，掌握数位顺序表。 2、技能目标：培养学生的观察操作能力和提高学生的学习能力。 3、情感目标：通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值万把学习的主动权真正让给学生，激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题数学化的过程。 （2）527里面有（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一。 （3）948中，8在（ ）位上，9在（ ）位上。 （4）一本书大约有100页，（ ）本这样的书大约有1000页。 2、揭示课题。 （1）出示南京长江大桥的图。 南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。 那这座桥有多长呢？你能试着把这段话读一下吗？） （2）这两个数都是比1000大的数，这些数在生活中经常出现。今天我们就来和这些数交朋友。 板书课题：万以内数的认识。 说一说，读一读。 认真看题，思考口答。 想一想，口答。 认真思考回答。 仔细观察，倾听讲解。 尝试读数。 明确探究目标。 自读课题。 通过回忆旧知，找准新旧知识之间的连接点，为这节课的学习做好铺垫。 激发学生的求知欲望，体会数学与生活的联系同时意识到数学的应用价值“满十进一”的记数法。 早在一千多年前，中国古代人就在《三字经》中用朗朗上口的儿歌形式将十进制总结出来了。你知道是哪一句吗？ 思考汇报。 了解十进制的历史知识。 思考口答。 读一读。 理解原理，掌握方法。 渗透数学文化，帮助学生理解并记忆计数单位之间的关系。 四、实践运用——应用 1、下面是绘图纸的一部分。 （1）在边长为1厘米的正方形里有多少个小方格？ （2）一横行有多少个这样的正方形？一共有多少个小方格？两横行呢？……十横行呢？ 2、有多少张明信片？ 3、开动脑筋填一填。 （1）数位顺序表从右边起，第二位是（ ）位， 千位是第（ ）位，第五位是（ ）位。 （2）8008这个数从右边起第一位上的8表示8个（　），第四位上的8表示8个（　）。 （3）10000是（　 ）位数，最高位是（ 　）位。 （4）780读作（ ），五百二十六写作（ ）。 （5）6892是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。 4、拨数活动。 （1）在计数器上边拨珠边数数。 （2）在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。 四千八百七十六 九千九百 五千零七 认真观察图。 数一数。 思考、口答。 观察思考、汇报。 认真读题、思考。 开动脑筋填一填。 反馈、讲评。 按要求拨数、数数。 拨数，说组成。 丰富学生以“一”“十”“百”“千”数数的经验，同时巩固计数单位之间的关系。 加深学生对计数单位计数及数的组成的认识。 训练题突出针对性、层次性、实践性、开放性，训练学生思维的灵活性，从多方面加深学生的认识和理解，培养学生解决问题的能力。 五、总结评价——回味 1、通过这节课的学习，你有什么收获？ 2、你对自己的表现满意吗？你觉得谁的表现值得你学习？ 3、知识拓展：生活中的大数。 回顾小结。 自我评价。 互相评议。 了解生活中的大数。 归纳知识，小结学习方法。让学生学会评价他人和自己。进一步拓展思维和创造能力。 板书设计 10000以内的数认识 一千一千地数，10个一千是一万。 数位顺序表 … 万位 千位 百位 十位 个位 教学反思 1