《开天辟地》第一、二课时教学.doc

12、开天辟地 教学目标：????1、认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇?? 宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。????2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。????3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 教学重点: 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。教学时间:　两课时课前准备: 搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、指导学生认识4个生字，会写9个生字。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两 种方法。 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，我们先来玩个游戏，??吗？这个游戏是看图片猜故事，看看谁的眼睛最敏锐，赛赛谁的脑子想得最快。 （依次屏显图片及故事名：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日） 2、揭示“神话故事” （1）你们知道这些故事都是什么故事吗？（神话故事） （2）说说这些故事与别的故事有什么区别？ ?指名学生交流 在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出了一些具有超凡能力的“神”，与这些“神”有关的故事就成了神话故事。 3、揭示课题 （1）今天我们就要来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”，古人就用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象，一直流传至今。你知道这个巨人英雄是谁吗？ （2）读题：今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的巨人盘古吧。（卡纸：开天辟地? 辟：记一记字形，就是开的意思。? 也就是开辟天地）齐读课题，读出气势来。（贴题） 二、初读课文，学习生字新词 1、同学们课前已经能够预习了文章，你们认识文中的生字了吗？我们就一起来自由大声朗读全文，读准生字字音，读准重点词语，读通读顺句子。好吗？ 2、检测预习及自读情况。 （1）在盘古开天辟地之前，天和地是怎么样的？用文中的一个词语说：（卡）合拢。 天和地合拢时，当时的宇宙是（卡）黑暗混沌、混沌一团。后来他一使劲翻身坐了起来，只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝。（卡）裂开。后来这个大鸡蛋完全“崩裂”了。（卡）崩裂。哪一个裂得厉害？指名交流。（卡）巨石崩裂。想象一下，当时是怎样的情景，指名交流。裂的太厉害了，以至整个“大鸡蛋”都（卡）破碎。 （合拢——裂开——崩裂——破碎）练习读出不一样的语气来。齐读。 （2）盘古用他的力量分开了天和地，我们来学习一组表示动作的词。（劈、凿、撑）你能将这些动作表演出来吗？自由表演，指名表演，（点：左手持凿，右手握斧，我们来使劲地凿一凿）分大组读，体会动词的意思。 （3）在盘古持凿握斧，猛辟猛凿之下，宇宙中发生了什么变化？ “轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”指名读句，（出示：冉冉、慢慢）。它们一组什么词？与它们意思相近的词还有哪些？（卡：缓缓、渐渐、徐徐） （4）盘古真了不起！但最后盘古也（卡）精疲力竭。我们以前还学过（卡）疲惫不堪。你觉得哪一个更疲惫？怎么感受到的？ （5）再来看这两个词语，老师想来读一读，好吗？（卡）光芒万丈、皎洁明媚。这两个词语都是形容光亮的，但这两种光亮有什么不一样？光芒万丈，强烈一些。皎洁明媚，光线要柔和一些，读的时候就要温柔一些。分男女生读 文中还有一个带有“万”字的词语，是什么？（卡）万顷良田。这里的“万顷”就是一块连着一块，面积大。一顷等于一百亩。万顷说明什么？读词，这个词还可以说成（卡）良田万顷。 （6）这一切都是盘古这个巍峨的巨人带来的。（卡）巍峨；巍峨的巨人。怎样才称得上是巍峨？（十分高大，两个字都是山字部，一般是用来形容高山的，巍峨的高山，也可以用来形容建筑物，巍峨的高楼大厦，巍峨的人民英雄纪念碑，但在这里是形容盘古的高大）高大到怎样的程度呢？读第5小节。这个巍峨的巨人，就像根（卡）长柱子。似的，有人说是有9万里长，撑在天地之间，不让它们重新合拢。齐读第5小节，感受盘古的高大。 3、小结：盘古真的是个了不起的巨人啊！ 三、分节读通课文，概括课文主要内容 1、指名分节朗读课文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？ 2、指名分别回答问题 结合学生回答分别出示：黑暗混沌、开辟天地、顶天立地、化生万物。 3、现在你能按照这种顺序把这个故事的主要内容简洁地说一说吗？自由练说，指名交流。（点：如果能说得更简洁一些就更好了；如果这里你能用一句话说，或者用一个词来概括，就会简洁许多；如“持凿握斧”） 4、小结：刚才我们就按照故事的先后顺序简要的概括了文章