湖北省高考英语测试“完成句子”题对语法教学反拨效应的调查研究的开题报告.docx

湖北省高考英语测试“完成句子”题对语法教学反拨效应的调查研究的开题报告

一、研究背景及意义

近年来，高考英语作为省级高考的必考科目，其测试题型也越来越多样化与多元化。其中，“完成句子”题型的应用日益广泛，这种题型要求考生在给定的句子中填写一个适当的单词或词组，以使句子完整、通顺、语法正确。然而，“完成句子”题型的应用也引起了我们对学生语法掌握程度的关注。

语法教学作为英语教学的重要组成部分，对学生的英语语言能力的培养有着重要的影响，尤其是对口语和写作的质量有一定的决定性作用。在语法教学中，填空练习是一种常见的语法巩固方式，但在实际教学中，我们也会遇到学生们通过填空题掌握了语言知识，却在实际使用语言时出现了错误的现象。这种现象即为语法教学反拨效应。

本研究将针对湖北省高考英语测试中的“完成句子”题型对语法教学反弹效应的调查研究，旨在探究高考英语测试中“完成句子”题对语法教学反弹效应的影响及原因，为语法教学和高中英语教学提供一些参考和借鉴。

二、研究对象和方法

1.研究对象：本研究对象为湖北省某高中高三年级学生。

2.研究方法：

（1）文献资料的收集

通过查阅相关文献、专业书籍以及互联网相关文献资料，以了解年级英语教学的语法教学常规方法，以及高考英语测试的“完成句子”题在语法教学中可能存在的反弹效应。

（2）问卷调查法

采用问卷调查法对高三学生进行了访谈，以了解“完成句子”题型对他们语法掌握能力的影响及原因。

（3）统计分析法

采用专业的统计方法和工具收集和分析问卷调查数据，为本研究提供统计数据支持。

三、预期研究结果

预期结果为：

（1）湖北省高考英语测试中的“完成句子”题型对学生的语法掌握能力的影响存在反弹效应；

（2）学生通过填空题掌握的语法知识难以转化为口语和写作能力，存在应试性与记忆性的问题；

（3）学生语法掌握能力的提高需要多种语法巩固方式的综合运用，不能只依赖单一的填空题型。

四、研究意义

本研究对于完善高中英语教学方法，提高学生的语法掌握能力，减少因应试需求而产生的“快学快忘”现象具有一定的实践意义。同时，本研究的结果也可为语言测试和教材编写提供一些参考和借鉴。