《人有两件宝》教案.docx

《人有两件宝》教案 [教学目标] 知识与技能： 学会9个生字和4个词语，认识7个字。 过程与方法： 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 情感态度和价值观： 知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。 [重点难点] 重点：学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。 难点：理解一些难懂的词语。 [课前准备] 教师准备：多媒体课件。 学生准备：预习课文与生字。 [课时安排] 1课时 [教学过程] 一、创设情境，激趣揭题 1．板书课题：10人有两件宝 课题中两个字没学过，谁会读（指名读）请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。 “两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字，左边是＿（生：单人旁），右边是＿（生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。 2．课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。 3．读到课题，你们想知道些什么？（启发学生学会提问） [设计意图]开门见山式的揭开课文标题，让学生对生字有所认识。 二、初读课文，整体感知 1．凭借汉语拼音读两遍课文。 2．读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。（教师巡视、辅导，了解自学情况。） 检查自学情况 3．出示带有拼音的生字卡片，指名认读。 双手　　事情　　创造（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。） 思考　　做工　　才能（注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。） 劳动　　两件宝　　办不到 4．指名读课文。（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音) 5．齐读课文。 以问促读，熟悉课文 6．课文有3句话，第一句说什么 7．这两件宝该怎样用读第二句。 8．课文最后说什么 9．连起来读一读课文。 [设计意图]对课文中的生字有基本的认识，帮助学生发音正确。 三、精读感悟，品味文本 1．双手会做工，大脑会思考。 （1）口头填空。 工人＿＿＿＿＿＿＿ 农民＿＿＿＿＿＿＿ 护士＿＿＿＿＿＿＿　 老师＿＿＿＿＿＿＿ （2）思考“就是干什么（动脑筋，想办法） 讲讲你或别人动脑筋的事。（启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么办法，结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗 2．用手又用脑，才能有创造。 师解释“创造”：想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系，不必深讲。 3．小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所创造。 指导朗读、背诵 4．指导读法。 读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如： 用手不用脑，事情做不好， 用脑不用手，啥也办不到， 用手又用脑，才能有创造。 5．听朗读录音，再跟着一起读。 6．指导背诵。 （1）理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。 （2）采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。 [设计意图]逐句分析课文，对文中的句子进行解释，理解劳动和创造的含义。 四、总结课文 双手和大脑是人的两件宝，我们要善于用手用脑去劳动、热爱劳动，并运用这两件宝贝为我们美好的明天创造更多有价值的东西。 [设计意图]培养学生热爱劳动的好品质，不要懒惰，要善于思考。 五、布置作业 1．背诵课文。 2．做课后练习题。 [设计意图]巩固新知，对课文加深记忆。 板书设计 人有两件宝 　　 双手　　做工 　　　　　　　　两件宝 创造 　　　　　　　　　　　 大脑　　思考 　 [教学反思] 人有两个宝是学生接触的第一篇课文，针对一年级学生易于接受、理解具体、形象、直观的东西这一特点，在教学中，我在引导学生理解课文内容时，不再是索然无味的解释，而是将课文与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通。如让学生说说“××的双手会……”、“自己做事时大脑会想些什么？”、“自己曾经创造了什么新东西？”这几个问题都以学生的主体经验为基本点，强调学生主体的感受与体验，帮学生具体化、个性化地来理解感悟课文，既促进了学生对课文内容的内化，又有效地培养了学生的语言表达能力。 在课堂上要以一种新型的学习方式：自主、合作、探究的方式进行学习，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让孩子们喜欢语文这门学科，让孩子感到学习语文有兴趣。课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。 今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善