《衣服的学问：1 服装面料特点大搜索》说课稿-2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版[001].docx
《衣服的学问：1服装面料特点大搜索》说课稿-2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版
主备人
备课成员
教学内容
教材章节：综合实践活动《衣服的学问：1服装面料特点大搜索》
内容：本节课通过引导学生进行服装面料的观察、比较和体验，了解不同面料的特性、用途及穿着注意事项。重点学习棉、麻、丝、毛等天然纤维和化纤、混纺等合成纤维的特点。通过实践活动，培养学生观察能力、动手能力和环保意识。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的核心素养，包括：科学探究素养，通过观察和实验，学生能提出问题、设计实验、收集和分析数据，形成科学探究的方法；信息技术素养，学生能够运用网络和图书馆资源，获取有关面料的资料；文化理解与传承素养，学生了解不同文化背景下的面料特色，增强文化自信；审美素养，学生通过观察和体验，培养对服装面料的审美能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
三年级学生已经具备一定的生活经验和基础认知，对服装有一定的了解，能够识别和说出常见服装的名称。在之前的学习中，学生可能接触过一些简单的材料科学知识，如塑料、金属等常见物品的特性。然而，对于服装面料的详细知识和分类，学生了解较少。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对日常生活用品的兴趣较高。他们喜欢动手操作和实际体验，对于通过游戏和活动学习的方式接受度较好。在学习能力上，学生具备基本的观察力和初步的分析能力，但逻辑思维和抽象思维能力尚在发展阶段。学习风格上，学生中既有偏好直观体验的，也有喜欢通过故事和情境学习的。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习服装面料特点时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对抽象概念的理解困难，如纤维的分类、面料的特性等；二是观察和分析能力不足，难以从直观现象中提炼出关键信息；三是动手操作能力有限，可能无法完成简单的实验或制作活动。针对这些挑战，教师需要提供适当的教学支持和引导。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：实物面料样品（棉、麻、丝、毛等）、电子秤、放大镜、投影仪、白板或黑板
-课程平台：班级微信群、学校教育平台
-信息化资源：服装面料图片库、视频资料、在线互动平台
-教学手段：实物展示、小组合作、游戏活动、角色扮演
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对服装面料的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们平时穿的衣服都是什么面料的？你们知道这些面料有什么特点吗？”
展示一些关于不同服装面料的图片或视频片段，让学生初步感受服装面料的多样性。
简短介绍服装面料的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.服装面料基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解服装面料的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解服装面料的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍服装面料的组成部分，如纤维、纱线、织物组织等，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.服装面料案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解服装面料的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的服装面料案例进行分析，如纯棉、涤纶、羊毛等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同面料的多样性或复杂性。
引导学生思考这些面料在实际生活中的应用，如服装设计、时尚潮流等。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与服装面料相关的主题进行深入讨论，如“环保面料”、“时尚面料”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对服装面料的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调服装面料的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括服装面料的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调服装面料在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用服装面料知识。
7.课后作业（5分钟）
目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。
过程：
布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我最喜欢的服装面料”的短文，要求描述面料的特性、穿着感受以及个人评价。
知识点梳理
1.服装面料的定义与分类
-服装面料的定义：服装面料是指用于制作服装的各种纺织材料。
-服装面料的分类：根据