人教版七年级上册语文18《狼》教学设计.docx
人教版七年级上册语文18《狼》教学设计
一.教材分析
《狼》是人教版七年级上册语文中的一篇课文，通过讲述一个关于狼的故事，引导学生认识狼的本性，教育学生要勇敢面对困难，坚持正义，懂得人与自然和谐相处的道理。本文语言生动，情节紧凑，富有悬念，适合七年级学生的阅读兴趣。
二.学情分析
七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事情节有较高的兴趣，但学生在理解狼的性格特点和寓意方面可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，把握狼的性格特点，体会作者的写作意图。
三.教学目标
知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握狼的性格特点。
过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
情感态度与价值观：教育学生勇敢面对困难，坚持正义，懂得人与自然和谐相处的道理。
四.教学重难点
教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握狼的性格特点。
教学难点：深入理解课文，体会作者的写作意图，运用课文中的写作方法。
五.教学方法
情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，增强阅读体验。
讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思维能力。
写作法：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。
六.教学准备
课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生正确朗读课文。
教学课件：制作课件，辅助教学，增加课堂趣味性。
讨论话题：提前准备与课文相关的话题，引导学生进行讨论。
七.教学过程
导入（5分钟）
教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言魅力。随后，教师简要介绍课文大意，引导学生进入学习状态。
呈现（10分钟）
教师呈现课文中的关键情节，通过提问的方式，引导学生关注狼的性格特点，如狡猾、凶残等。同时，教师引导学生分析狼在故事中的作用，体会作者的写作意图。
操练（10分钟）
教师将学生分成小组，让学生就课文中的话题进行讨论，如：“你认为狼是什么象征？为什么？”鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思维能力。
巩固（5分钟）
教师邀请部分学生分享自己的讨论成果，对狼的性格特点进行总结。同时，教师针对学生的回答进行点评，巩固所学知识。
拓展（5分钟）
教师提出与课文相关的问题，如：“现实生活中，我们如何面对像狼这样的人或事？”引导学生进行思考，并将所学知识运用到实际生活中。
小结（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行总结，强调狼的性格特点和寓意，教育学生勇敢面对困难，坚持正义。
家庭作业（5分钟）
教师布置作业：请学生结合课文内容，写一篇关于“勇敢面对困难”的作文。
板书（5分钟）
教师根据教学内容，进行板书设计，突出狼的性格特点和寓意。
本节课通过朗读、讨论、写作等多种教学方法，引导学生深入理解课文内容，把握狼的性格特点。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但部分学生在讨论过程中，表述能力较强，而部分学生较为内向，未能充分发表自己的观点。在今后的教学中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生更多的发言机会，提高学生的思维能力和表达能力。同时，教师应注重课内外相结合，引导学生将所学知识运用到实际生活中，树立正确的价值观。
在《狼》这一课的教学设计中，我力求通过多样化的教学手段，如朗读、讨论、写作等，使学生能够深入理解课文内容，把握狼的性格特点，并能够将所学知识运用到实际生活中。然而，在实际教学过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了一定的解决办法和改进措施。
首先，在导入环节，我播放了课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。然而，在实际操作中，我发现部分学生对录音的依赖性较强，缺乏自主阅读的习惯。针对这一问题，我在后续的教学中加大了对学生自主阅读的引导，鼓励他们独立阅读课文，提高他们的自主学习能力。
其次，在呈现环节，我通过提问的方式引导学生关注狼的性格特点。但在讨论环节，我发现部分学生对狼的性格特点把握不够准确，对课文内容的理解不够深入。为了解决这个问题，我增加了对课文内容的讲解，引导学生通过具体例子来分析狼的性格特点，帮助他们更好地理解课文。
此外，在操练环节，我将学生分成小组进行讨论。然而，在实际操作中，我发现小组讨论的效果并不理想，部分学生参与度不高，讨论流于形式。为了解决这个问题，我在分组讨论的基础上，设置了讨论话题，并规定了讨论的时间限制，以提高学生的参与度和讨论效果。
在巩固环节，我邀请部分学生分享自己的讨论成果。然而，在实际操作中，我发现部分学生的分享过于简单，缺乏深入的思考。为了解决这个问题，我在分享环节加入了点评环节，对学生的分享进行点评，引导学生深入思考，提高他们的思维能力。
在拓展环节，我提出了与课文相关的问题，引导学生进行思考。然而，在实际操作中，我发现部分学生对实际生活中的问题缺乏思考，难以将所学知识运用