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教师因材施教案例分析

一、“因性格施教”的成功案例

每个人有不同性格，很多学习不好的根本原因往往是

性格造成的，而且不同性格的人对于学习的方式和内容的敏

感度也不一样。

案例：

小明是个聪明的孩子，但他天生敏感，动不动就伤心

落泪。小明的父母知道不能对儿子采取严厉批评的教育方

式。一次，小明因粗心造成丢分，父母十分痛心，却没有指

责他，而是心平气和地拿出卷子，帮小明一起找原因，并且

劝告他以后考试时要细心，做完后要认真检查。还告诉他胜

不骄，败不馁的道理，讲述有关的人物故事。小明在爸妈因

材施教方式的培养下，愉快地吸收着知识，开心地学习着做

人的道理。

分析：

有的孩子敏感多疑，有的孩子争强好胜，有的孩子懦

弱退缩，有的孩子勇敢坚强等，父母应该根据孩子自身的性

格特点，采取相应的教育方式，使孩子能够愉快地接受，这

样才会获得更好的教育效果。

从圣人因材施教典故看，有一次，孔子讲完课，回到

自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆

走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的

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主张，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地

说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”

子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：

“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”孔子马

上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地

问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了

笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事

果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多

听取别人意见，三思而行。”

孔子近乎完美地实行“因材施教”，其基础就是对学

生的充分了解。孔子说：“不患人之不己知，患不知人也。”

他认识到“知人”的重要，因此他十分重视“知”学生，认

真分析学生个性，甚至只用一个字即可准确地概括，足见其

备学生之细致认真。这样，充分了解学生之“材”，才能因

其“材”而施教。如果缺乏了这个必备的前提，何谈“因材

施教”呢？因此作为教师因充分了解学生，以此为基础，采

用不同方式教育学生。

二、“因个人的天生禀赋差异而教”的案例

案例：

小山是个五年级的学生，被同学称为“四肢发达，头

脑简单”。他的各项体育成绩在班里都是第一，而学习成绩

却总是一塌糊涂。在如今分数就是一切的观念下，小山的父

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母却不这样看待，他们认为体育好的孩子同样有出息，所以，

他们总是鼓励小山发展体育强项，让孩子把长处尽量发挥出

来。

一次，在小山参加学校运动会，报名的各项比赛又都

拿第一时，父母鼓励他努力锻炼，以后考一个体校，将来进

国家队，参加奥运会比赛。小山知道自己天生脑子不太灵活，

因此有些自卑。父母激励的话语增加了小山的信心。他不再

有自卑的心理，每天充满着希望去刻苦锻炼，果然在小山上

初二时，由于长跑成绩突出，被直接选入了省体校。

分析：

同样是孩子，在智力、禀赋、性格、心理等各个方面

会存在着不同的特点。父母首先要了解孩子自身的特点，改

变自己的教育观念，顺应孩子的自然天性，采取适合孩子自

身特点的方式，因材施教，才会达到事半功倍的效果。

教育孩子，首先要了解孩子的长处，鼓励孩子发挥自

己的优势，不管这个优势在一般的观念中是不是具有很大的

价值。一个好的老师，应不放弃每一个学生，父母也应该鼓

励孩子。只要孩子具备他人没有的强项，孩子就具有了他人

无法可比的核心竞争力。