必修三启蒙运动教学设计.doc

课题 第7课《启蒙运动》教学设计 课型 新课标 年级 高二 班别 7,9 主讲教师 时间 2015年9月28日 课标 要求 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 教材 分析 1.本节特点之一是：内容抽象、理论性强，学生不易理解，是学生学习的弱点和盲点。因此，教学中要明确重点，突破难点。 教学重点：启蒙思想家的主张；利用和处理信息的能力。 教学难点：因本节所涉及的六位思想家的主张极易混淆，是设计教学的难点一难点二是：思想家思想发展具有的传承性和对近现代社会的影响。 2.本节特点之二是：具有承上启下的地位和作用。承文艺复兴，启资产阶级革命时代的到来。启蒙运动是第二次资产阶级的思想解放运动，其重大贡献即确立了民主政治的理论基础，具有前瞻性。教师或引导学生查阅资料，让学生在课上分析、讨论，从而从多渠道培养学生的自学、思维能力，发挥教师在学生学习中的主导作用，以及树立学生在学习中的主体地位。一、知识与能力1、通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。 2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。 3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。 教学 重点 孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点 教学 难点 启蒙运动的影响 教准备 课时 一课时 教学 方法 多媒体辅助教学、材料学习法和思辩学习法。 教学设计思想依据建构主义理论、多元智能理论，在教学过程中，教师或引导学生查阅资料，或教师在课堂上提供启蒙运动的背景材料和启蒙运动领导人的主要观点，让学生在课上分析、讨论，从而从多渠道培养学生的自学、思维能力，发挥教师在学生学习中的主导作用，以及树立学生在学习中的主体地位。 教 学 过 程 1、导入新课： [情境创设] (课件展示): 18世纪60年代法国邮政局怪信：寄给诗人之王、人民的哲学家、欧洲的守护神、祖国的喉舌、国王的历史学家、英雄的歌颂者、艺术的守护者………… 宗教狂的对头、被压迫者的救星、穷人的靠山.(共17个称谓) 。 [问题生成]： 邮递员送给了谁？为什么说他受到法国人的如此尊敬？(邮递员送给了伏尔泰，法国启蒙运动的领袖！)伏尔泰在启蒙运动中提出了哪些主张呢？什么是启蒙运动？为什么会兴起启蒙运动？由此导入新课。 [教师过渡]：今天我们学习《启蒙运动》这一课的课标要求和学习内容如下:(多媒体课件展示) 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 2、新课教学 第7课　启蒙运动 阅读教材和研读材料，完成本课知识结构 一、启蒙运动的历史背景、含义 （一）启蒙运动的历史背景 [情境创设] (课件展示): ●阅读材料 材料一 17—18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。 ——《人教版必修三教师用书》 材料二 17、18世纪自然科学的发展也为资产阶级批判封建主义提供了锐利的思想理论武器。培根提出的实验方法、逻辑推理的归纳法，笛卡尔提出的演绎法等理性主义思想，都成为粉碎中世纪经院哲学的有力武器。此外，英国科学家牛顿在1687年出版的《自然哲学的数学原理》中，提出了力学三定律和万有引力定律。它使人们认识到，宇宙的发展是有规律可循的，只要人们坚持理性的原则，就可以认识这些自然规律。人们在认识自然规律的进程中不需要上帝，只需要理性。自然科学上的发现，使当时的资产阶级思想家们坚信，人类社会也有支配其发展进步的永恒法则；人们只要像自然科学那样运用理性主义的方法，同样可以揭示人类社会发展进步的规律。 18世纪西欧 资本主义的进一步发展， 的不断发展。新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经济实力。 2．阶级基础： 资产阶级的壮大 的力量日益壮大。要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。 3．思想基础： 文艺复兴 和 宗教改革 解放了人们的思想，为启蒙运动奠定了思想基础。 4．思想武器：自然科学的突飞猛进 的产生和发展，为人们的思考和判断提供了新的思想武器。 5.政治基础;天主教会（宗教神学）和封建专制制度严重阻碍 资本主义 进一步发展。(根本原因) [教师过渡]：在具备以上经济、阶级、思想等基础的条件下，启蒙运动诞生了，那么，什么是启蒙运动呢？它的核心又是什么呢？让我们一起来探究启蒙运动。 （二）启蒙运动的