9.《念奴娇•赤壁怀古》《永遇乐•京口北固亭怀古》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx
9.《念奴娇?赤壁怀古》《永遇乐?京口北固亭怀古》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册
一、设计意图
本节课以《念奴娇?赤壁怀古》和《永遇乐?京口北固亭怀古》为联读内容，旨在通过对比分析两首诗的异同，引导学生深入理解宋代词人的豪放与悲壮情怀，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。同时，结合高中语文必修上册的教学要求，引导学生运用所学知识，对两首词进行深入解读，培养他们的思维能力和创新精神。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文学鉴赏能力，通过对比分析两首词的异同，提高学生对古典诗词的审美鉴赏水平；2.文化理解能力，引导学生理解宋代词人的历史背景和文化内涵，增强文化自信；3.思维能力，通过文本解读和讨论，培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维；4.语言运用能力，通过仿写、解读等实践活动，提高学生的语言表达和写作能力。
三、学情分析
高中学生在进入必修上册阶段时，已经具备了一定的语文基础，对古典诗词有一定的了解和兴趣。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：
1.知识基础：学生已接触过部分古典诗词，对词的基本形式和艺术特点有所了解，但具体到《念奴娇?赤壁怀古》和《永遇乐?京口北固亭怀古》这两首词，学生可能对其背景、作者生平和创作手法了解有限。
2.能力水平：学生在阅读理解能力上有所提高，能够分析诗词中的意象和情感，但在深入挖掘诗词内涵、进行文本比较分析等方面，仍需加强。
3.素质培养：学生在情感态度价值观方面，对古典诗词的热爱和传承意识有待提高，同时，学生在合作学习、批判性思维等方面也需要进一步培养。
4.行为习惯：部分学生可能存在阅读速度慢、理解深度不足、课堂参与度不高的问题，这将对课程学习产生一定影响。
针对以上学情，本节课将注重以下方面：
1.通过背景介绍和作者生平，激发学生的学习兴趣，提高他们的文化素养；
2.设计互动环节，引导学生积极参与课堂讨论，培养合作学习能力和批判性思维；
3.通过文本分析和比较，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平；
4.结合写作练习，提升学生的语言表达和写作能力。
四、教学资源
软硬件资源：
1.教学电脑
2.投影仪
3.多媒体课件制作软件（如PowerPoint）
课程平台：
1.高中语文必修上册教材
信息化资源：
1.《念奴娇?赤壁怀古》和《永遇乐?京口北固亭怀古》的文本资料
2.宋代词人苏轼、辛弃疾的生平介绍
3.赤壁、京口北固亭的历史背景资料
教学手段：
1.朗读
2.讨论分析
3.课堂提问
4.写作练习
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：展示赤壁和京口北固亭的图片，引导学生想象两地的历史风貌，提问学生是否了解这些地方与哪位历史人物有关。
-回顾旧知：简要回顾学生已学过的古典诗词知识，特别是关于词的体裁特点和表达方式。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：详细讲解《念奴娇?赤壁怀古》和《永遇乐?京口北固亭怀古》的创作背景、词牌特点以及作者辛弃疾的生平。
-举例说明：选取两首词中的典型句子，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”和“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”，分析其意象和情感表达。
-互动探究：组织学生分组讨论，探讨两首词在艺术手法、情感表达和思想内容上的异同。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：要求学生根据所学知识，仿写一首以历史为题材的词，并分享自己的创作思路。
-教师指导：对学生的作品进行点评，指导学生如何更好地运用词的艺术手法。
4.课堂总结（约10分钟）
-总结本节课的学习内容，强调辛弃疾词作中的豪放与悲壮情怀。
-引导学生思考，如何在日常生活中传承和发扬古典诗词文化。
5.作业布置（约5分钟）
-要求学生课后阅读辛弃疾的其他词作，如《水龙吟?登建康赏心亭》等，并撰写一篇读书笔记。
-鼓励学生将所学知识应用于实际，尝试创作一首以家乡或学校为题材的词。
教学过程中，教师应注重以下几点：
-鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
-通过多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
-结合学生的实际水平，适时调整教学节奏，确保教学目标的达成。
-关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。
-注重学生的情感体验，引导学生从诗词中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。
在教学过程中，教师应灵活运用多种教学手段，如：
-朗读：让学生感受诗词的音韵美，提高语言表达能力。
-讨论分析：通过小组讨论，培养学生的合作能力和分析问题的能力。
-课堂提问：激发学生的思考，检验学生对知识的掌握程度。
-写作练习：通过创作活动，提高学生的语言运用能力和创新能力。
六、教学资源拓展
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