一定溶质质量分数的氯化钠溶液的基础配制-实验报告材料.docx

实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 一、教学目标 知识与能力:初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 过程与方法:通过练习一定质量分数溶液的配制，使学生掌握溶液配制的基本步骤。 情感态度与价值观：让学生在练习的过程中，了解溶液与生产、生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务。 二、教学重点、难点 配制一定溶质质量分数的溶液 三、课时安排 1课时 四、教学过程 课前导学： 多媒体展示：医用生理盐水的标签 氯化钠注射液 氯化钠注射液 ［规格］溶质质量分数为0.9% ［注意］使用前发现溶液中有絮状物、瓶身细微裂缝等均不可使用。 ［贮存］密封保存 议一议： 此信息中的0.9%表明的含义有哪些？ 那同学们想不想亲自配制0.9%的氯化钠溶液呢？引出本节的内容：如何配制一定溶质质量分数的溶液 探究学习 自学指导：我们今天就来学习配制6%的食盐水。我们先一起来看桌子上的仪器和药品（师生一起：烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、药匙、胶头滴管、水、食盐）。请同学们仔细阅读课本47页的内容，总结配制一定溶质质量分数的溶液的步骤，与同学们分享。 在学生回答问题的基础上适当总结：配制溶液的一般步骤为： 1计算；2称量；3配制；4装瓶，贴签。 首先我们共同计算要配制50克6%的选种液，需要水和食盐各多少克？ 解：已知溶液的质量是50克，溶质的质量分数是6% ， 所需溶剂的质量为：50 g×6%＝3g 所需溶剂的质量为：50 g－3 g＝47 g 答：要配制50克6%的溶液，需要水47克，食盐3克。 实验前我们先复习一下实验中的注意事项，进一步明确基本操作的规范性。复习托盘天平的使用方法，复习量筒的使用方法。然后按照下图进行配制: 第一种方法用食盐和水来配制溶液同学们完成得相当出色。但有时候，我们用到的药品不是纯净的溶质，而可能是某溶质质量分数的浓溶液，那在配制时又该怎么操作呢？ 学生：往浓溶液里加水啊！ 教师：不错。现在我们就一起来试试，用6%的食盐水如何配制50克3%的溶液，其步骤与第一种方法差不多，仍然是：1计算；2称量；3配制；4装瓶，贴签。 学生：先计算：要配制50克3%的选种液，需要水和溶质质量分数为6%的食盐水各多少克？ 教师：请你继续谈谈你的具体计算方法。 学生：因为是加水稀释，所以整个过程中，溶质的质量是不变的，我们不妨设所需6%的食盐水的质量为x，那么其中含有的溶质质量就为6%x，而50克3%的食盐水中含有的溶质质量为：50g×3%＝1.5g。 教师：这里面还有一个问题就是，我们计算出的6%溶液是溶液的质量，可是液体的量在生活中更多的是用体积表示，那该怎么办呢？ 学生：用密度公式换算一下就行了。 教师：一般情况下，6%的盐水的密度大约为1.04g/mL。 学生：（进行计算） 教师：我们的计算结果是：需要水的质量为???????? g，溶质质量分数为3%的食盐水为??????? mL。完成以上计算后，接下来应该怎样操作呢？ 学生：用量筒量取水的体积，倒入一只干净的烧杯中，然后用量筒量取溶质质量分数为20%的食盐水的体积，加入烧杯中并用玻璃棒搅拌后装瓶，再贴上标签。 反思质疑： 通过本节课的学习活动，我们获得了哪些新知识和技能，请说出来与大家共享。 随堂检测： 下图是小明配制100g质量分数为18.5％的蔗糖溶液的实验操作示意图： （1）配制上述溶液，小明要称取蔗糖 g。 （2）上图①、②、④中相同的仪器名称是 。 （3）用上图所示的序号表示正确配制该溶液的操作顺序为 → → → → 。 （4）若上图③中砝码的质量为15 g，游码的读数为3.5 g，则小明称得的蔗糖质量实际为 g。 课堂小结 根据学生实验操作中出现的问题做归纳性总结,指出其存在的问题以及今后要注意的事项。 板书设计 实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 配制溶液的一般步骤 1、计算 2、称量 3、配制 4、装瓶、贴标签 教学反思 在教学过程中教师在实验前包办的太多，几乎是将实验讲了才让学生动手操作，应该多留一点时间让学生合作探究出该实验的步骤；教师对学生的预习没有严格要求，监控不力。在课堂中表现出学生对实验的陌生，并且一些基本的实验操作不规范，实验操作中出现的问题有：天平不会调节平衡，游码不会用，量筒量取液体时不会使用胶头滴管，不能正确的读数，溶解过程中不会正确使用玻璃棒，缺乏耐心等。另外不同学科知识之间的综合应用不够好，如不能自如地应用物理公式“密度=质量/体积”计算液体的体积。