2《制作课程表》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册综合实践活动全国通用.docx
2《制作课程表》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册综合实践活动全国通用
一、设计思路
本课以《制作课程表》为主题，通过引导学生设计个人课程表，让学生学会合理规划时间，提高时间管理能力。结合六年级学生的认知特点，课程内容将涉及课程表设计原则、制作方法及工具使用，旨在培养学生的创新思维和动手能力。教学过程中，注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，提高综合实践活动能力。
二、核心素养目标分析
三、重点难点及解决办法
重点：课程表的设计原则与制作技巧。
难点：如何合理规划课程时间，确保学习与生活平衡。
解决方法：
1.通过案例分析，让学生理解课程表设计原则，如课程内容搭配、休息时间安排等。
2.分步指导，从简单到复杂，逐步展示课程表制作过程，让学生掌握制作技巧。
3.鼓励学生参与讨论，提出自己的设计理念，培养创新思维。
突破策略：
1.利用小组合作，让学生在讨论中共同解决问题，提高协作能力。
2.设计实践任务，让学生动手制作课程表，通过实践掌握知识。
3.定期评估，让学生反思自己的时间管理，不断优化课程表设计。
四、教学资源
软硬件资源：电子白板、电脑、打印机、彩色打印纸
课程平台：学校综合实践活动平台
信息化资源：课程表模板下载、时间管理相关视频教程
教学手段：小组讨论、案例分析、实践操作
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习课程表的基本结构和设计原则。
设计预习问题：围绕“如何设计一个合理的课程表”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“如何平衡学习与休息时间”、“如何安排课程内容以提高学习效率”等。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告或在线测试来检查。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课程表的基本结构和设计原则。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对课程表设计的不同看法或遇到的具体问题。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示学生设计的课程表案例，引出“制作课程表”的课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解课程表设计原则，如课程内容的搭配、时间分配的合理性等，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习成果和课堂讲解，共同设计一个课程表，并分享自己的设计思路。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何优化课程表设计。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验课程表设计的实际操作，如使用软件或手工绘制课程表。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如探讨如何处理突发事件对课程表的影响。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课程表设计原则。
实践活动法：设计小组讨论和课程表设计活动，让学生在实践中掌握技能。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“制作课程表”的课题，布置设计个人课程表的作业，要求学生考虑实际学习情况和生活习惯。
提供拓展资源：提供与课程表设计相关的拓展资源，如时间管理书籍、时间管理软件介绍等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出设计中的不足和改进建议。
学生活动：
完成作业：认真完成设计个人课程表的作业，巩固学习效果，如根据实际需求调整课程表。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的时间管理学习，如尝试使用时间管理软件。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更有效地利用时间。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的课程表设计原则和技能。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、学生学习效果
学生学习效果
在本节《制作课程表》的教学过程中，学生通过自主探索、课堂强化和实践拓展，取得了以下显著的学习效果：
1.知识掌握与技能提升
学生通过学习，掌握了课程表设计的基本原则，如课程内容的合理搭配、时间分配的合理性等。他们能够根据自身的学习需求和兴趣，设计出符合个人特点的课程表。此外，学生学会了