多位数的写法_0.doc
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多位数的写法
教学内容：教科书第38—39页例2、例3，练习九的第5—11题。??
教学目的：
1．使学生学会根据数级正确地写千亿以内的数，会将整亿的数改写成用“亿”作单位的数。
?2．培养学生的迁移类推能力。
学具准备：学生每人准备一把算盘。
教学过程：
?一、教学亿级数的写法
?1．复习。
?指名说出从个位到千亿位的数值顺序表，教师板书出来。?
?教师在数位顺序表的左边写出三个数。
?千百十亿千百十万千百十个
?? 亿亿亿? 万万万
?? 位位位位位位位位位位位位
? 三万
四十万八千
? 七干零三万零二十
?先让学生独立写，再指名学生在黑板上板演，每写出一个数，让学生说一说，这个数含有几级，先写哪一级，再写哪一级？是怎样写的。当写到“七千零三万零二十”时，提问：
?“这个数百万位、十万位、千位、百位和个位为什么要写0?”
?教师根据学生的回答，整理出万级以内数的写法法则：
?1．先写万级，再写个级。
?2．哪一位上一个单位也没有，就在那个数位上写o。
?2．教学例2。
? 引出课题。
? 教师：万级的数我们会写了，如果把这几个数改成亿级的数该怎样写呢?教学例2。
?引导学生写“三亿”，提问：
?“这个数是几级的数?先写哪一级?怎样写？其余两级怎样写？”
?随着学生的回答，教师对照着数位顺序表板书出这个数。
?引导学生写第二、三个数，每写一个数，提问：
?“这个数是几级的数?先写哪一级?怎样写?再写哪一级?怎样写?最后写哪一级?”
?比较亿级的数和万级的数的写法的异同点。提问：
?“亿级的数与万级的数在写法上有什么不同点?”??
?“亿级的数与万级的数在写法上有什么相同点?”
?3．引导学生总结多位数的写法法则。
提问：
“亿级的数，要先写哪一级，再写哪一级，最后写哪一级?用一句话怎么说?”
? “有的数位上一个单位也没有怎么办?”
? 教师板书出多位数的写法法则：
? 从高位起，一级一级地往下写；
? 哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写o。
?4．介绍三位分节的写法。
教师：多位数的写法，我们是按照我国的计数习惯，从有起每四个数位一级，来写数的。但在实际生活中，往往按照国际习惯，从个位起，每三位分作一节，节与节之间空半个数字的位置。例如，一亿二千三百四十五万六千写作：123 456 000。看课本第38页最下面的底注。对于这种写法，大家知道写出的数是多少就行了，不要求一定按三位分节法来写。
?5．练习。
?做例2后面“做一做”中的第1题。
?? 先对照数值顺序表，写出一个整亿的数，提问：
? “这个数的最高位是多少?是几位数?这个数的末尾有几个0？”
? 然后，让学生不看数位表，回答：
?“一个数的最高位是亿，这个数是几位数？整亿的数的末尾要写几个零?”
?“一个数的最高位是百亿，这个数是几位数?”
?做练习九的第5题。
?教师提问，学生回答：
?“一个数的最高位是十亿位，这个数是几位数？
?“一个数的最高位是千亿位，这个数是几位数?”
nbsp;做例2后面“做一做”中的第2题。
?? 写数前，提醒学生想一想亿位是右起第几位，要先写哪一级。写完后，让学生读一读，看和原来要求写的数是不是一致。
?二、教学把整亿的数写成用亿作单位的数
?1．复习。
?把下面的数改写成用“万”作单位的数。
? 20000 l00000
?让学生说说改写的方法，明确把—个整万的数改写成用万作单位的数的方法：先找到万位，把万后面的4个0去掉，写上一个“万”字。
?2．教学例3。?
?教师：把一个整万的数改写成用万作单位的数我们已经会了，那么把一个整亿的数改写成用亿作单位的数你们会吗?
?教师在上面3个整万的数的末尾添4个o变成例3，让学生仿照上面的方法，把整亿的数改写成用亿作单位的数。写完后，让学生说一说是怎样想的。
?教师引导学生总结出一般的方法：把整亿的数改写成用亿作单位的数，要先找到亿? 位，然后把亿后面的8个o去掉，写上一个“亿”字。
? 3．完成“做一做”。
?让学生按照总结出的一般方法，把题目中的各数写成用亿作单位的数。集体订正时，? 说一说是怎样做的。
?三、巩固练习
?做练习九的第6—11题。
?1．做第6题。
?写完每小题中的三个数，让学生说一说个级、万级；亿级的数的写法有什么相同点和不同点，着重说说关于零的写法。
?2．做第7题。
?让学生按题目要
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