新时期中小学体育课程资源的开发与利用.doc

新时期中小学体育课程资源的开发与利用 第22卷第1期 Vo1.22.No.1 体育成人教育学刊 JournalofSp0rtsAdultEducation 2006年2月 Feb.,2006 新时期中小学体育课程资源的开发与利用 钱应华 (广西师范大学体育学院,广西桂林541004) 摘要:运用文献资料法和逻辑分析法,分析了课程资源的内涵.研究认为,新时期中小学体育课程资源的开 发与利用主要包括人力资源的开发与利用,体育设施资源的开发与利用,课程内容资源的开发与利用,校外体 育资源的开发与利用和信息资源的开发与利用等.提出了开发与利用中小学体育课程资源的基本思路. 关键词:新时期;中小学;体育课程资源 中图分类号:G807.2文献标识码:A文章编号:1672—268X(2006)01—0088—03 ExploitationandutilityofP.E.curricularresolffcesindementaryandmiddleschoolsinnewera//QIANYing- hua AbstractThroughliteraturestudyandlogicalanalysis,thepaperanalyzestheconnotationofcurricularre8Otffces. Ther~.archrevealsthattheexploirationandutilityofP.E.curricularresoLlrCesinelementaryandmiddleschoolsin neweraincludetheper,~nnelexploitationandutility,exploitationandutility0fsportsfacilityr髑0urces,curricular contents.sportsoutside0fschoolandinformationresourc~.Thepaperalsoproposesthebasicexploitationandutility waysofP.E.curricularl~ources. KeyWOldSnewera;elementaryandmiddle~hools;P.E.curricularresources AuthorSaddressP.E,Dept..GuangxiNormalUniv.,Guilin541004,China 1课程资源的涵义与分类 1.1课程资源的涵义 一 般说来,课程资源也称教学资源,其概念有广义与狭义 之分.广义的课程资源是指有利于实现课程和教学目标的各 种因素;狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素来 源.就体育课程来讲,是指基于学校实际的,有利于体育课程 目标实现的各种资源的总和. 课程资源既是学生获得知识,信息和经验的载体,也是课 程实施的媒介.可以说,课程资源的合理开发与有效利用,是 任何课程目标顺利达成的必要条件.但是,并不是所有的资 源都是课程资源,只有那些真正进入课程.与教育教学活动联 系起来的资源,才是现实的课程资源. 1.2课程资源的分类 课程资源可因不同的分类标准分成不同的种类,这些种 类相互交叉,相互渗透.目前对课程资源类型划分的方式主 要有3种:一是按存在的方式,将课程资源分为有形资源(如 教材,教具,器材设施等)和无形资源(如知识,经验,态度,能 力等);二是按功能特点,将课程资源划分为素材性资源(如知 识,技能,活动方式与方法,情感态度价值观等)和条件性资源 (如人力,物力,财力,场地设施等)两大类;三是按时间,空间 分布的不同,将课程资源划分为课内外资源或校内资源(如教 师,学生,教学挂图,教材,场地器材设施等),校外资源(如公 共图书馆,家长,其他学校的设施,社区场地设施,活动中心等 社会和自然资源)和网络化资源(如多媒体,网络化的以网络 技术为载体开发的校内外资源). ? 88? 2人力资源的开发与利用 2.1教师 在人力资源的开发中,首先应加强对现有体育教师的全 员培训,通过多元化的培训,使他们对《课程标准》有一个正确 认识,达到《课程标准》要求的专业素质和能力.其次应重视 发挥班主任的作用,使他们能够积极自觉地组织和指导学生 进行体育与健康活动.第三,对于有体育特长的教师,应创造 机会和条件使他们的体育特长得以展示,通过各种比赛,兼代 体育课,指导代表队训I练或者参与组织各类体育活动来发挥 他们的体育特长,对他们做出的贡献要及时地给予激励性的 评价. 2.2学生 在人力资源的开发中,应充分调动学生的主动性和积极 性,发挥体育特长生的骨干作用.各班的体育委员,学校代表 队的队员和在体育方面有一技之长的学生都是有效的人力资 源,在教学和各种活动中,要充分发挥他们的热情和较强的