致大海普希金教案 致大海教案.doc

致大海普希金教案 致大海教案 《致大海》教案 教学目标： 1、了解作者及作品。 2、分析诗人的思路，把握感情线索，理清结构。 教学重点： 1、正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境。 2、结合时代背景，理解抒情主人公复杂的心绪。 第1课时 一、导入新课 二、作者简介： 普希金179… 植物光照灯之LED组培灯的应用 撰写者、；何立 班级：12控制3-2班 光是植物生长中的重要环境因子之一。LED因体积小、质量轻、寿命长、光强可调等优点，使其成为植物光环境调控的重要光源之一，并在节能和促进植物生长方面都具有明显的优势。目前，LED在… 家长以身作则对孩子的影响 向阳小学 张倩 孩子的健康成长受到学校、家庭、社会等多方面的影响与制约，其中家庭教育尤为重要。父母是孩子的第一任老师，父母的言行是孩子无声的老师，对孩子有着强大的潜移默化作用。 家庭教育寓于日常生活的每个瞬间、每个细节，孩子… 《致大海》教案 教学目标： 1、了解作者及作品。 2、分析诗人的思路，把握感情线索，理清结构。 教学重点： 1、正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境。 2、结合时代背景，理解抒情主人公复杂的心绪。 第1课时 一、导入新课 二、作者简介： 普希金1799年出生于沙俄莫斯科，1837年1月29日逝世于圣彼得堡，是俄国著名的文学家、伟大的诗人、小说家，及现代俄国文学的创始人。19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人，被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”(高尔基)。他诸体皆擅，创立了俄国民族文学和文学语言，在诗歌、小说、戏剧乃至童话等文学各个领域都给俄罗斯文学提供了典范 。受到当时进步的十二月党人及一些进步思想家的影响。后来发表的不少诗作抨击农奴制度，歌颂自由与进步。普希金的作品除了诗歌以外，主要还有长篇小说《上尉的女儿》，历史纪实语的创始人。《普加乔夫史》诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，中篇小说《杜布罗夫斯基》，《别尔金小说集》等。普希金在创作活动上备受沙皇政府迫害。 普希金的创作和活动令沙皇政府颇感头痛，他们用阴谋手段挑拨法籍宪兵队长丹特斯亵渎普希金的妻子纳塔利娅·尼古拉耶芙娜·冈察洛娃，结果导致了1837年普希金和丹特斯的决斗。决斗中普希金身负重伤，1837年2月8日不治身亡，年仅38岁。他的早逝令俄国进步文人曾经这样感叹：“俄国诗歌的太阳沉落了”。 三、写作背景： 《致大海》是普希金1824年流放南俄时创作的一首浪漫主义抒情诗。写于1824年。1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又革职遣送回乡（第二次流放）。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。 四、诗歌分析： 全诗共十五节，大致可分为三部分。 第一部分(1-2)写诗人向大海告别。 在诗人看来，大海以它的自由奔放展示它的美，以它的自由奔放向世人召唤。大海与诗人共有的自由奔放的精神，使诗人与大海在紧紧相联。 第二部分(3-13)写大海引发的诗人的联想，表达诗人对自由的渴望。 第三节至第七节写诗人向大海吐露自己要逃往海外、追求自由的隐秘的愿望，也表达诗人对失去自由的懊丧，为逃往海外的夙愿难以实现而悉愁满怀的。八到十三节写诗人对拿破仑和拜伦的追念，他们与诗人精神相通，也与大海的精神相通，在这里，诗人深感前途渺茫，壮志难酬，哀叹了人们的不幸命运。 第三部分(最后两节)写诗人誓言绝不忘记大海，要为自由奋斗不息。 诗人绝不忘记大海的誓言，诗人再一次向大海深情地告别，说明自己怕整个身心被大海的形象和音响所充斥，水不忘怀。这首诗以大海作为自由精神的象征，赞美了自由奔放的大海，表达了诗人与大海相通的自由精神。诗人借大海自由奔放的壮美形象，生发联想，尽情抒怀，表达了渴求自由的愿望。 五．探究与思考 （1） 诗人面对汹涌澎湃的大海，有哪些感受？ 明确：对大海的热爱之情和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦（1～7节）（海之恋）；缅怀英雄拿破仑 和伟大的诗人拜伦（8～13节）（海之思）；永久怀念大海（14～15节）（海之念）。 （2）以上内容是通过什么线索把它们贯穿起来的？ 明确：诗人以和大海的感情交流为线索来组织这些材料。 第2课时 六、微观把握 （一）诗歌的欣赏品味 （1）本诗是一首写大海的抒情诗。诗人对大海的感情是什么？ 明确：怀念、礼赞。 （2）诗人对大海的礼赞反映了什么？ （提示：结合诗句“再见吧，自由奔放的大海”与作者写作背景来分析）（《致大海》写于1824年。1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到南高加索