课题开题报告：新质生产力视域下创新应用型本科人才培养模式的探索与实践研究.docx
教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
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《新质生产力视域下创新应用型本科人才培养模式的探索与实践研究》
一、课题基本信息
课题名称：新质生产力视域下创新应用型本科人才培养模式的探索与实践研究
课题来源：教育部高等教育司
课题类型：教育改革与发展研究
课题负责人：张三
主要成员：李四、王五、赵六
课题申报时间：2023年3月1日
预计完成时间：2025年12月31日
二、课题研究背景与意义
随着全球科技的飞速发展和产业结构的深刻变革，新质生产力逐渐成为推动经济增长和社会进步的重要力量。新质生产力是指以科技创新为核心，以知识、信息、数据等非物质要素为驱动，以高素质人才为支撑的生产力形态。在这种背景下，高等教育作为培养高素质人才的重要基地，肩负着培养适应新质生产力发展需求的创新应用型本科人才的重任。
然而，当前我国本科教育在培养创新应用型人才方面仍存在诸多问题，如课程设置与市场需求脱节、实践教学环节薄弱、学生创新意识和能力不足等。因此，在新质生产力视域下，探索与实践创新应用型本科人才培养模式，对于提高我国本科教育质量、满足国家经济社会发展对高素质人才的需求具有重要意义。
三、国内外研究现状与发展趋势
国外研究现状与发展趋势
在国外，创新应用型本科人才培养已经取得了一定的成果。例如，美国麻省理工学院（MIT）通过跨学科课程设置和项目式教学，培养学生的创新能力和实践能力；德国应用科技大学（FH）注重实践教学，与企业紧密合作，培养应用型人才；日本早稻田大学通过与企业共建实验室和研究中心，推动产学研一体化，培养创新应用型人才。
国内研究现状与发展趋势
在国内，创新应用型本科人才培养也取得了一定的进展。例如，清华大学、北京大学等高校通过开设创新创业课程和建设创新创业基地，培养学生的创新意识和能力；一些地方高校通过与企业合作，开展产学研合作教育，培养应用型人才。
然而，国内在创新应用型本科人才培养方面仍存在一些问题，如课程设置与市场需求脱节、实践教学环节薄弱、学生创新意识和能力不足等。因此，在新质生产力视域下，探索与实践创新应用型本科人才培养模式，对于提高我国本科教育质量、满足国家经济社会发展对高素质人才的需求具有重要意义。
四、课题研究目标与内容
研究目标
（1）构建新质生产力视域下创新应用型本科人才培养模式的理论框架；
（2）探索创新应用型本科人才培养模式的具体实施路径；
（3）评价创新应用型本科人才培养模式的效果。
研究内容
（1）新质生产力视域下创新应用型本科人才培养模式的理论研究；
（2）创新应用型本科人才培养模式的具体实施路径研究；
（3）创新应用型本科人才培养模式的效果评价研究。
五、课题研究方法与路径
研究方法
（1）文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解新质生产力视域下创新应用型本科人才培养模式的研究现状和发展趋势；
（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解高校、企业和社会对创新应用型本科人才培养的需求和期望；
（3）案例分析法：通过分析国内外成功案例，总结创新应用型本科人才培养模式的特点和经验；
（4）实证研究法：通过实验、观察等方式，验证创新应用型本科人才培养模式的效果。
研究路径
（1）第一阶段：文献研究，了解新质生产力视域下创新应用型本科人才培养模式的研究现状和发展趋势；
（2）第二阶段：调查研究，了解高校、企业和社会对创新应用型本科人才培养的需求和期望；
（3）第三阶段：案例分析法，分析国内外成功案例，总结创新应用型本科人才培养模式的特点和经验；
（4）第四阶段：实证研究，验证创新应用型本科人才培养模式的效果。
六、课题研究的预期成果与形式
预期成果
（1）构建新质生产力视域下创新应用型本科人才培养模式的理论框架；
（2）提出创新应用型本科人才培养模式的具体实施路径；
（3）形成创新应用型本科人才培养模式的效果评价体系。
成果形式
（1）研究报告：对新质生产力视域下创新应用型本科人才培养模式的理论研究、实施路径和效果评价进行总结和分析；
（2）论文：在国内外学术期刊上发表相关研究成果；
（3）教材：编写创新应用型本科人才培养模式的教材或教学参考书；
（4）实践案例：总结和推广创新应用型本科人才培养模式的成功案例。
七、课题研究的进度安排与人员分工
进度安排
（1）2023年3月-2023年6月：完成文献研究，了解新质生产力视域下创新应用型本科人才培养模式的研究现状和发展趋势；
（2）2023年7月-2023年12月：开展调查研究，了解高校、企业和社会对创新应用型本科人才培养的需求和期望；
（3）2024年1月-2024年6月：进行案例分析法，分析国内外成功案例，总结创新应用型本科人才培养模式的特点和经验；
（4）2024年7月-2024年12月：开展实证研究，