(新课程下如何做一名优秀的班主任赵红.doc

新课程下如何做一名优秀的班主任 “千教万教，教人做人；千学万学，学做真人”。《基础课程改革纲要》中指出，课改是为了一切学生的发展，为了中华民族的振兴。作为学生的最直接管理者——班主任，要树立正确的师道观和学生观，切实做到“为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切”，勇于在教育实践中探索，变具有封闭性、求同性、静态性、主观性、单向性特点的传统的班级管理模式为具有开放性、求异性、动态性、客观性和多向性特点的现代管理思维模式，使每一个学生按其身心发展特点和规律得到最全面、最完善的发展。 ? 目前，中小学课程改革在全国各地已经深入开展，并取得一定成效。从课程改革的实施过程来看，不论是教育主管部门或学校领导。更多的是在教学方面实施新课改理念，很大程度上忽略了新形势下的班级建设，轻视了新课程改革对班主任角色提出的新要求。因此，面对新课改的形势，必须不断探索中小学学生管理工作的新思路、新方法。尤其是班主任，作为学生最直接的管理者，就要以自身的特点为着眼点，根据“边实验、边总结、边提高”的原则，在课程改革这个大环境下，及时发现存在的问题，采取积极的对策，努力提高自己的管理素质，从而为整个中小学学生管理工作质量的提高做出贡献。 一、班主任在学生管理工作中的地位 (一)班主任是学生的领导者和教育者 在中小学的学生管理工作中，班主任依靠自己的教育能力、管理能力、组织能力、工作态度、教育方法以及以身作则的表率作用，把德、智、体、美诸方面全面发展的教育目标体现到每一个学生身上，促使学生努力学习科学文化基础知识和基本技能，养成良好的思想、政治和道德素质，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代接班人，真正实现育人的目的。 (二)班主任是学生的组织者和管理者 班集体作为学校教育教学的基层单位，是教师和学生 开展活动、进行信息交流的最基本的组织形式，是学生学习、生活、娱乐、交流、陶冶情操、形成良好品德和行为习惯的场所。而班主任作为班级全面教育的首席责任教师，就可以通过对班集体的有效组织和管理，因势利导，及时采取相应的教育对策，形成良好的班级气氛、舆论、风貌、纪律和目标，促进学生智力、体力、能力全面发展，为未来的学习和工作奠定扎实的基础。 (三)班主任是学枝、社会、家庭教育力量的协调者 学生的健康成长是遗传、环境和教育共同作用的结果。遗传素质是学生健康成长的物质前提；环境是学生生活其间的社会生活条件，它和教育一起决定了学生的成长，而其中学校数育又起着主导作用。为了使学生健康地成长，在新课程理念下的班主任，首先要认识到自已是班级各种教育力量的协凋者，是联结任课教师与学生、学生与家庭的一个重要纽带，他主动联合任课老师、学生家长共同商讨班级管理的教育对策，以便形成教育合力，最大限度地发展教育系统的整体功效。班主任应以“教育社会化”的新视角看待班主任工作，强凋主动了解研究家庭教育、社会教育，把学校教育扩展到全社会，争取更广泛的教育力量的支持，从而提高工作的有效性，促进学生管理效能的提高。 二、树立正确、全面和科学的班级管理思想 班级管理是一项完善人的内心世界、规范人的外在行为、培养创新人才的系统工程，尤其需要科学的先进的教育思想的指导。作为班主任，在日常的班级管理中就要做到：其一是具备马克思主义管理思想和现代教育管理科学思想，即能用辩证唯物主义观点和现代教育管理科学所揭示的班级管理的理论知识武装自己的脑；其二是具有不断改革、不断创新的管理思想，即根据时代的需要，要有正确认识中小学生身心发展特点和班级管理规律，不断改革和创新班级管理模式的意识；其三是在班级教育管理科学理论的指导下，树立正确的教育管理观、全面育人观、教书育人观、管理育人观、学生主体观、系统分层管理观，从根本上促进学生的全面发展。只有这样．我们才能号准时代的脉搏，着眼未来，采取科学的方式方法，构建良好的班级集体。 三、锻铸师德，更新观念 周济部长在全国师德论坛讲了三个非常重要的观点：百年大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。提起素质教育，多数人认为其对象是被施教者——学生。其实，在实施素质教育的过程中，提高教师的素质修养，是素质教育的关键环节。对于班主任来说，修养更是个人魅力的基础，其他一切吸引人的长处均来源于此。如果班主任举止端庄，学识渊博，爱好广泛，志趣高雅，学生的敬师之情便会油然而生。俄国教育家乌申斯基曾说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。”班主任高尚的人格会产生强大的感召力和凝聚力，班主任应以高尚的品质去陶冶学生的情操，以优雅的行为去影响学生的习惯，“习惯养成性格，性格决定命运”。在信息化、网络化、知识化日益发展的今天，迫切需要我们班主任提高自身素质，把握时代脉搏，与时俱进，迎接挑战，把最基本的知识、最有效的