第2单元第1课从无序到有序教案 清华大学版信息科技四年级下册.pdf

第一课《从无序到有序》教案

教学时间2024.xx.xx教学班级四年级

课程名称从无序到有序课时1课时

一、知识与技能

1.理解排序与排序维度的概念；

2.了解计算机排序的优越性；

3.能够指出顺序的排序维度。

二、过程与方法

1.通过大量顺序、无序与排序的举例，引导学生理解排序与排序维度的概念；

教学目

2.通过讲授与实际操作方式，带领学生体验计算机排序的优越性；

3.通过讲授与实际操作方式，引导学生学会挑选合适的排序维度。

三、情感态度与价值观

1.通过对顺序与排序事例的理解，认识到秩序在信息处理中的重要性，培养学生在日常生活中重视秩序、遵守规则；

2.通过对计算机排序优越性的讲解，激发学生探索信息科技的热情，培养学生的创新思维和解决问题的能力；

3.通过排序实践活动，带领学生根据实际情况选择数据维度，培养他们的问题分析能力和批判性思维。

四、项目目

1.能够找出生活中不同事物的排序维度和排序方式；

2.能够找出趣味运动会项目的比较维度和排序方式。

1.排序的概念；

重点难点1.理解事物的排序不止一种维度和方法。

2.排序的维度。

教具电子表格软件，待排表格(文件）教学方法教学展示、小组讨论法、任务驱动法

本课教学资源包含：

本课电子课件：第二单元第一课.pptx

教学资源准备本课教案（本文件）：第二单元第一课.docx

文件：跳绳成绩数据.xlsx

教学评价表格：2-1教学效果评价量表.docx

教学过程

课堂组织展示参考（其他备注）

课程引入（5分钟）

【教师讲解】

（1）介绍单元情境主题：趣味运动会

（2）由主题情境需要引出知识：排序

（3）引发学生思考讨论：什么是排序，为什么要排序？

1.从无序到有序（15分钟）

1.1.秩序在哪里

【教师讲解】

※课堂活动

请同学分组讨论，找出校园里的无序和有序事物，填写表格。

【师生问答】

问题一：校园里有哪些无序的事物呢？

参考回答：（答案不唯一，言之有理即可）

教师可操作幻灯片予以启发。

问题二：校园里有哪些有序的事物呢？

参考回答：（答案不唯一，言之有理即可）

教师可操作幻灯片予以启发。

1.2.从无序到有序

【教师讲解】将事物从无序变成有序的过程就叫做“排序”。教师简单介绍幻灯

片中两种排序，并引导学生找出这两种排序的规律。

※实践

【师生问答】

问题：如果要为全班同学排序，可以用什么方法排序呢？

参考答案：（答案仅供参考，言之有理即可）

①站起来按照身高排队，从矮到高排序

②每个同学写出自己的生日年月日，按年龄从小到大排序

③测量同学们的头发长度，按照头发长度从短到长排序

④按照现有座位，S型走向排序

⑤根据字母表，按照姓名拼音从前到后排序

※课堂活动

填写教材中的表格。

【师生问答】

问题一：太阳系有八大行星，他们可以按照什么属性排序？该如何排序？

参考答案：（答案仅供参考，言之有理即可）按照体积排序，水星最小，木星最

大；按照距离太阳远近，水星最近，海王星最远……

教师可操作幻灯片予以启发。

问题二：便利店有不同的矿泉水，它们可以按照什么标准排序呢？

参考答案：（答案仅供参考，言之有理即可）教师可操作幻灯片予以启发。

问题三：英语书上的附录单词