地图的基本要素讲课稿.doc

《地图的基本要素》教学设计 教材分析 《地图的基本要素》是鲁教版六年级（上册）第一章第三节《地图》的第一部分。这部分包括比例尺、方向、图例和注记三个主要内容；这些都是读图用图必须掌握的基础知识和基本技能。从教材结构上看，本节课既是学习地球运动的延伸，又为下面学习“地形图的判读”奠定基础，具有承上启下的作用。 教学目标 知识与技能：通过阅读各类地图，使学生掌握比例尺、方向、图例和注记等基本知识，初步学会运用地图。 过程与方法：通过读图、绘图、计算等实践活动，使学生初步学会辨别方向，查找地理事物，用比例尺量算两地间的距离，帮助学生初步建立起地图的空间概念。 情感态度与价值观：通过体验性学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生学习地理的热情，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时培养学生的合作精神、让学生享受成功的喜悦。 三．教学重点、难点 （一）重点 1.比例尺的计算公式和表示方法。2.在有经纬网的地图上辨别方向。 （二）难点 1. 比例尺大小的判断。2.在经纬网上辨别方向。 四．教学方法 讲解法、谈话法 五．教学准备 直尺、地图册 六．教学过程 第一课时 【导入】师：同学们，在上课前。老师给你们说个谜语，大家猜猜是什么好吗？“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩” 生：地图 师：同学们很聪明，都猜对了是地图。那我们今天就一起来学习一下这个厉害的角色好吗？ 【板书】第三节 地图的基本要素 师：同学们，你们说一张小小的地图是如何容纳千山万水，五湖四海的呢？大家看一下地图，是不是把实物都缩小了呢？那，同学们，现在咱们也来实验一下，好吗？ 以我们的课桌为例，我们的课桌一般长60cm,宽40cm.。那同学们思考一下，我们要把它缩小几倍画到本上才合适呢？大家看老师的，老师是缩小了十倍，那同学们也来试一下，看看如何？？ 【板书】 地图上的比例尺 师：同学们都画完了吗？现在我们本上的课桌是不是变成长6cm宽4cm。 在这里，我们把课桌缩小了十倍，那么图上的一厘米，就代表我们实际距离的10厘米，是吗？那么？我们的比例尺是怎么定义的，大家知道吗？ 生：比例尺=图上距离\实际距离 师：那大家计算一下，我们这幅图的比例尺是多少，大家会计算吗？同学们动手计算一下。 【板书】比例尺=图上距离\实际距离 生：1\10cm 师：大家注意单位十厘米，在这里，比例尺的分母越大，比例尺越小。分母越小，比例尺越大。这跟我们学过的分数是一样的道理。 师：现在我们认识了比例尺，同学们找找地图册中的比例尺，看看它有几种表示方式？ 生：查看地图册 师：同学们看老师的黑板，看老师写的，比例尺总共有几种形式？？ 生：三种。数字式、线段式、文字式 【板书】比例尺的表示方式：数字式、线段式、文字式 师：同学们，我们再来看一下课本9页的中国地图跟北京及附近地区略图，大家可以比较一下那个地图的比例尺大，那个小呢？ 【板书】比例尺大小与内容关系 生：中国地图比例尺小。北京市地图比例尺大 师：那那个地图反映的地理事物多，哪个反应的地理事物更加详细呢？ 生：中国地图反映的地理事物多，北京市地图反应的地理事物详细。 师：同学们说的都很对，由此我们得出一个结论，比例尺大，反映的地理事物详细，表示范围小。比例尺小，反映范围大，但反映事物简略。 师：同学们认识了比例尺后，大家看一下大屏幕上的台湾岛图，回答老师，此图的比例尺是什么？比例尺是什么形式？从台北到高雄大致有多远大家能计算吗？ 师：是不是我们可以根据图上的线段比例尺量出图上距离，然后在根据比例尺计算出实际距离。 生：对 。 师：那我再来思考一个问题，从高雄到台北该往那个方向走呢？？ 生：。。。 师：那同学们是根据什么判断出走向的呢？ 【板书】地图上的定向方法 师：同学们我们来看一下，图上台湾岛旁边的标志是什么？ 生：指向标 师：对，就是指向标，这就是我们今天要学习的第一种定向方法，那么我们该如何如利用它来定向呢？大家看一下老师的小黑板，图中指向标指示正北方向，那么逆着它的方向就是正南方，那么做它的垂直线，左边就是西方右边就是东方，那我们判断从高雄到台北该往哪个方向走，就是判断台北在高雄的那个方向，由此，我们可以把指向标移到高雄处，然后判断方向。 师：现在我们学习了指向标定向法，大家在一起回忆一下大家以前学的经线、纬线知识。谁可以说说如何利用经纬线判断方向呢？ 生：。。。。 师：同学们说的都很有道理，在具体点就是因为经线连接南北极点，经线向北极点延伸的方向为北方，南方也是如此。纬线的方向的判断亦如此。 师：同学们看一下课本图1.23，图中有x、y、z三点，大家看一下，如何判断x