李小红1000以内数的认识.doc

1000以内数的认识 一、教材分析： 本节课的教学是在学生学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，对数的认识的延伸和扩展。同时为学习万以内数的认识做好铺垫，将认识数的范围扩展到万以的内数。由于1000或10000都是比较大的数，在学生认识有限的基础上，如何能让学生尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得特别重要。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中也有着广泛的应用。 二、学情分析: 在现有的基础上，学生通过以前的学习以及家长的一些辅导，部分学生对1000以内的数已十分熟悉；在学习的动力上，二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性比较差，学习动力不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学数学和用数学的兴趣；在学习能力上，二年级的学生学习时间不长，他们自己观察、思考、概括、表达、练习的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐渐培养。 三、教学目标： 1、知识与技能：使学生会读、写千以内的数，知道每个数的组成。 2、过程与方法：使学生经历千以内数的数数、拨数、读数和写数的过程，逐步提高学生的数感，激发学生的求知欲望；使学生能正确说出各数位的名称，识别各数位上的数字的意义。 3、情感态度与价值观：通过数学活动，进一步学习用具体的数描述生活中的事物，培养学生学数学、用数学的兴趣和自信心。 四、教学重、难点： 重点：数位的意义、数的组成。 难点：中间、末尾有0的数的读写，体会相邻两个计数单位之间的十进关系 。 五、教学准备： 多媒体课件、计数器、小棒 六、教学过程： （一）、复习导入，引进新知 1、10个一是 （十）,10个十是 （一百）,10个一百是( 一千） 2、36里面有（ 3 ）个十和（ 6 ）个一 组成。 （5）个十和（ 7 ）个一合起来是57。 【设计意图：通过复习，使学生回顾学过的知识，又能引出要探究的新知】 师：同学们掌握得非常好，那你们对1000以内数的学习，敢于挑战吗？ 我们接下来学习（板书课题，学生齐读）《1000以内数的认识（2）》。 （二）、激趣迁移，探究新知 1、看，这是什么吗？（课件展示情境图）你能很快数出有多少个圆点吗？说说你是怎么做到的。 请同学们把书打开76页，在书上圈一圈，一会我找同学来说一说，你是用什么办法来数的。 【设计意图：让学生自己动手操作、数数、思考来培养学生自主探究、独立分析、推理和解决问题的能力。】 生1：我们可以先数出10个，再10个10个的数出100个，这样就很容易看出这些圆点比100个要多。 生2：竖着数是每列，每列是10个，在每行数10之后画上记号。10个10是100.我们先把这个100圈出来， 师：那剩下的还可以圈出100来吗？好，用同样的方法圈出100.那么，最后剩下多少个呢？ 师生小结：图中一共有235个圆点。 2、那你们会用你手中的小棒表示这个数吗？（小组合作完成，互相检查摆的对不对） 师：用投影展示小棒的图。你们和老师摆的一样，你们太棒了。 那么同学们，你们会填写这两个空吗？我找同学读一读：（书写板书） 3、谁可以把235在计数器上表示出来。（学生拿自己的学具拨数，师指名演示） 那谁能对着计数器写出并读出这些数呢？（学生在练习本上写作、读作） 特别注意：读数和写数时：都要从高位开始。 （三）动手操作，巩固新知 1、教材第77页“做一做” 2、做游戏： 我们做个游戏：我找一名同学，她只要答对了就有权利叫下一名同学继续说；如果答错了，那就请同学来帮助他，由帮助他的同学继续叫同学来说：(课件展示）游戏规则：（1）、说出自己想拨的数；（2）、说出这个数的组成；（3）、在计数器上拨出来；（4）、在黑板上写出写作和读作。 3、猜数游戏。 【设计意图：低年级学生的自制力不是很强，经过一段时间的学习后会感到厌倦，失去兴趣，所以设计本题来提高学生的学习兴趣，吸引孩子的注意力】 4、勤动脑，你会更聪明！ 在550中，百位上的5与十位上的5谁大谁小？为什么？ 【设计意图：这道题既是对本节课难点的巩固，又为下节课比较数的大小做了铺垫】 5