《老王》教学设计.doc

老 王 【教学目标】1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。学习自主、合作、探究的学习方式。学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。【教学重点难点】1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。【教学时数】1课时【教学过程】 A、照顾老王的生意，坐他车； B 、老王再客气，也付给他应得的报酬； C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱； D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。 E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。 ——明确：善 （二）品味老王 思考： 1、文章中最能打动你的是哪个片段？ 2、在这个片段中打动你的又是哪些细节？ ——学生畅谈。 （三）怀念老王 1、心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？ 2、你是怎样理解她的感受的？ ——明确：揭示全文主旨的“文眼”：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 理解：社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想对老王的关爱还很不够，这加深了她的愧怍。 （四）感悟老王 ——明确：幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。 ——诗歌：献给老王 哦，老王　茕茕孑立的身影　还有一辆破旧的三轮车　　演绎着你的不幸的故事 书写着你的孤独的忧伤　　哦，老王　你倒下的是病体　　挺起的是脊梁 身子纵然伛偻　眼神纵然迷惘 三、问题探讨 假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？ ——小组讨论。 四、拓展延伸 图片1--我家…… 图片2--流浪之后…… 图片3--自食其力…… 图片4--互助…… 图片5--医院一角…… 图片6--姐妹抓阄读书，有书读的妹妹却哭了…… 图片7--对待…… 图片8--同样的期待…… 图片9--我们的课桌，我们的床…… 图片10--放学…… 图片11--我要读书…… 图片12--爱心 图片13--我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。 ——诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女 ——明确：用善良体察善良，用爱心浇灌世界 ——赠 言：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。 五、布置作业：感悟＂爱心 仿句：爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。 　　　 爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。 　 爱心是　　　 　　，　　 　　　。 　 爱心是　　　 　　，　　 　　　。 六、结束语 杨绛先生身边的老王已经去世多年，但我们身边无数个“老王”都还艰难地活着，让我们把关注的眼光悄悄投射在这些普通的人们身上，把滚烫的热情无私倾注在这些善良的人们心间，让我们以善良去体察善良，彼此温暖身心，让世界多些真挚和温情！ 2