学生良好思维素质培养.ppt
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* * * * * * * * * 分析环节思维要严谨:运用基本的理论,克服思维定势影响,不要套用推论。 注重电路 结构分析受力分析 学生套用 F=B2L2v/R 学生套用 r=mv/qB 注重受力运动分析 学生套用 F=BIL、 ε=ΔΦ/Δt 学生套用 ε= BLv 学生套用 V= 2、运用最基本的理论分析问题 (三)推理环节中训练和培养学生思维素质 1、特殊化方法和一般化方法解答定性推理问题 2、运用数学方法进行推理,解答定量问题 3、运用物理方法进行推理,简化解题过程 (1)运用特殊化方法进行推理 (2)运用对称方法进行推理 (3)运用模型方法进行推理 (4)运用等效方法进行推理 在表述环节,要求学生力戒表述过程中思维的随意性,克服思维的自我中心化。要求表述清楚规范(写得清楚,说得清楚),条理清晰(层层表述,模块化)。通过表述专题教学训练和培养学生思维的清晰性。 (四)表述环节中训练和培养学生思维的条理性 谢 谢! 镇海中学黄国龙 2009年12月 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 高考复习中学生良好思维素质培养 镇海中学 黄国龙 一、高考复习中培养学生良好思维素质重要作用 1.学生对知识理解上多次错误。 (一)物理教学中三大困惑 2.学生对方法掌握上多次失败。 3.学生解题环节上多次失误。 “思维性多发病” (二)“思维性多发病”特点及表现 题1、(全国高考题)有三根长度皆为l=1.00 m的不可伸长的绝缘轻线,其中两根的一端固定在天花板上的 O点,另一端分别挂有质量皆为m=1.00×10-2 kg的带电小球A和B,它们的电量分别为一q和+q,q=1.00×10-7C。A、B之间用第三根线连接起来。空间中存在大小为E=1.00×106N/C的匀强电场,场强方向沿水平向右,平衡时 A、B球的位置如图所示。现将O、B之间的线烧断,由于有空气阻力,A、B球最后会达到新的平衡位置。求最后两球的机械能与电势能的总和与烧断前相比改变了多少。(不计两带电小球间相互作用的静电力) 1.审题错误 题2、(宁波市模拟题)如图所示,环状匀强磁场B围成的中空区域,具有束缚带电粒子作用.设环状磁场的内半径R1=10cm,外半径为R2=20cm,磁感强度B=0.1T,中空区域内有沿着各个方向运动的α粒子,试计算能脱离磁场束缚而穿出外圆的α粒子的速度最小值,并说明其运动方向.(已知质子的荷质比q/m=108C/kg) 题3。(全国高考题)在光滑水平面上有一质量m=1.0×10-3kg电量q=1.0×10-10C的带正电小球,静止在原点O,在该水平面内建立直角坐标系Oxy现突然加一沿x轴正方向,场强大小E=2.0×106v/m的匀强电场,使小球开始运动经过1.0s,所加电场突然变为沿y轴正方向,场强大小仍为E=2.0×106V/m的匀强电场再经过1.0s,所加电场又突然变为另一个匀强电场,使小球在此电场作用下经1.0s速度变为零。求此电场的方向及速度变为零时小球的位置。 题1(全国高考题)如图所示,一个质量为m的小球被长度为L的轻绳悬挂于O点,开始时在P点处于静止状态。若小球在力F作用下缓慢地到达Q点,则这一过程中力F做多少功?( ) A.FLsinθ B. Fcosnθ C. mgL(1-cosθ) D. mgLcosθ 2.没有揭示隐含条件引起错误 题2*(运动性质分析)如图所示,跨过两个等高定滑轮的细线连接着质量相同的A、B物体,A套在光滑的水平杆上,夹角θ=53°,定滑轮与水平杆的距离h=0.2m。试求:A、B由静止释放后A所能获得的最大速度。 3.考虑不全面引起错误 题1(上海市高考题)如图所示,带正电小球质量为m=1×10-2kg,带电量为q=1×10-6C,置于光滑绝缘水平面上的A点.当空间存在着斜向上的匀强电场时,该小球从静止开始始终沿水平面做匀加速直线运动,当运动到B点时,测得其速度vB=1.5m/s,此时小球的位移为S=0.15m.求此匀强电场场强E的取值范围。(g=10m/s2) 题2、如图所示,在动力小车上固定一直角硬杆ABC,分别系在水平直杆AB两端的轻弹簧和细线将小球P悬吊起来.轻弹簧的劲度系数为k,小球P的质量为m,当小车沿水平地面以加速度a向右运动而达到稳定状态时,轻弹簧保持竖直,而细线与杆的竖直部分的夹角为θ,试求此时弹簧的形变量。 题1(江苏高考题)场强为B的水平匀强磁场中,一质量为m、带正电q的小球在O静止释放,小球的运动曲线如图所示.已知此曲线在最低点的曲率半径为该点到z轴距离的2倍,重力加速度为g.求: (1)小球运动到任意位置P(x,y)的速
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