用乘除法解决问题的巩固.doc

用乘除法解决问题的巩固 [教学内容]： 人教版二年级下册P31-P32练习七T3-T6 [教学目标]： 1、知识与技能 （1）、使学生熟练掌握两步计算解决问题的方法。 （2）、巩固除法及理解应用题的数量关系。 2、过程与方法 合作探究 3、情感与态度 让学生感知生活与教学的紧密关系、激发学生的举，发展学生的数学思维能力和创新意识。 [教学重点]： 提高学生解决问题的技能。 [教学难点]： 进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 [教学准备]： 手工绘图（或课件）、卡片、卡纸、小黑板 [教学过程]： 一、复习引入。 1、出示卡片。 师：看谁能以最快的速度说出来。 师：刚才同学们都很棒，接下来看一看那位同学的对前面所学过的知识掌握的最好！ 师：我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你有什么收获？ 生1：要先知道已知条件和问题！ 生2：第一步先算什么？第二步再算什么？ ……… 师：刚才这几位同学对学过的知识掌握的真好！ 师：今天，我们继续来体验用乘除法两步计算来解决实际问题，看谁表现的最棒！（板书课题） [设计意图]：用简单容易的练习激发学生的学习兴趣，以回忆的方式使学生明确学习目标。 二、合作探究。 1、老师分气球（练习七第3题） （1）出示手工绘制的情境图（或课件） 师：图上的小男孩和老师在干什么呢？ 生1：老师在给学生分气球。 师：老师原来要给几个学生分气球？ 生2：4个。 （2）出示卡纸问题（或课件）“平均分给4人，每人几个气球？” 师：要求每人分几个气球，要先知道什么呢？ 生1：要先知道一共有多少个气球。 师：说的真好！你会算吗？ 生2：有3堆气球，每堆8个，一共是24个。 师：你是怎样列式计算的呢？ 生2：有3个8，就是3×8=24（个）(师板书) 师：真棒！这样就求出了一共有多少个气球。 师：求每人分几个气球，又怎么列式计算呢？ 生3：24÷4=6（个） （师板书） 师：为什么这样列式计算？ 生3：算出了一共有24个气球，要求每人分几个，就是求24里面有几个4，用除法。 师：说的真棒！这样就通过两步计算的方法解决了！ 师：看到黑板（或课件），我们用了哪些方法来解决的，用了几个步骤。 生4：用了乘法和除法，用了2个步骤。 师：对了，这也是我们这节课主要学习的什么内容呢？ 生5：用乘除法两步计算来解决实际问题。 （3）出示卡纸问题（或课件）“平均分给6人，每人几个气球？” 师：看图上，后来又来了2位同学，还是这么多气球，这下怎么分呢？ 师：请同桌之间讨论一下，写在草稿纸上。 （4）教师巡视，给予个指导。 （5）举手汇报（师板书） 3×8=24（个） 24÷6=4（个） 师：真聪明！把我们刚才的方法运用上了！ 2、兔子吃萝卜（练习七第4题） （1）出示手工绘制的情境图（或课件） 师：请把告诉的条件和问题读一篇。 师：这里的每只吃2个萝卜，指的是谁呀？ 生1：每只兔子。 师：要求一共需要多少个萝卜，想想应该先算什么？再算什么？ 生2：先算一共有多少兔子，再算要多少个萝卜。 师：怎样算一共有多少只兔子呢？ 生3：左边3只，中间3只，右边3只，3+3+3=9（只） 生4：每块地都有3只，有3个3，3×3=9（只） 师：这两位同学说的真好，谁的更简单，以快呢？ 生5：用乘法算式的更简单又快。 师：怎样算一共需要多少个萝卜呢？ 生6：9×2=18（个） 师：为什么呀？ 生6：因为有9只兔子，每只兔子吃2个，9个2。 师：说的真好！这是一道什么的两步计算呀？ 生7：都是乘法的两步计算。 （2）小结。 师：不管是怎样的两步计算，我们应该如何去解决呢？ 生1：必须知道已知条件和问题。 生2：还必须知道先算什么，再算什么。 师：总结的真好！用掌声鼓励他们。 3、生活小用品。（练习七第5题） 师：请同学看到P33页第5题。 师：这里有哪些生活用品，每样分别要多少钱？ 生1：一副手套5元，一块手帕3元，一个茶杯2元，一顶帽子6元。 师：请同学读一读第一个问题，想想怎样解决？ 生2：2×5=10（元） 生3：10÷2=5（个） 师：谁的列式正确呢？为什么？ 生4：第二个，因为问题是求10元钱可以买几个茶杯，也就是说10元里面可以买几个2元的茶杯。 师:说的真好!同学们给它鼓励一下! 师:还个一个问题,同学们自己完成.(师巡视) 生5:10÷5=2(元) 师:请你提出用除法计算的问题，并解答。 (生汇报，师讲评) 4、登山夺红旗（练习七第6题） 师：分三个组同学比赛，看哪一组先夺下红旗，第四组做评委，时间为三分钟，做对又做的最多同学的一组获胜。 （生汇报，集体订正） [设计意图]：练习与生活实际联系在一起，扩大用除法计算解决实际问题的空间。让学生感受到生活中有许多实际问题可