农村教师课堂管理方式的现状分析及研究.doc

农村教师课堂管理方式的现状分析与研究 （——以平顺县为例） 姓 名 王丽丽 学 校 平顺县苗庄中心校苗庄小学 二零一四年八月 农村教师课堂管理方式的现状分析与研究 摘要 课堂管理是课堂教学过程的保障，为了培养新世纪发展的学生，更好地在课堂教学中实施素质教育，实施教学改革，提高教学质量，一定要更新教师的课堂管理观念，改进管理方式。本文通过研究有关文献，并与定量研究和定性研究相结合，调查平顺县农村教师课堂管理观念和管理方式的现状。在定量部分，通过对103名教师和265名学生进行问卷调查，并进行数据统计和分析，在定性部分，通过对十堂随堂课和五堂公开课进行观察和分析，发现存在的问题，提出建议，旨在提高教学效果，为年轻教师熟悉和掌握课堂管理规律提供可信的依据，为师资培训部门进一步改进教师培训工作提供有益的参考，也可为他人在此领域进一步的研究提供一些实证性的资料。 根据调查现状，并结合文献和教育改革要求，本文指出了当前农村教师的管理观念和管理行为的两个主要问题：一、很多教师的课堂管理观念和课堂管理方式仍然比较陈旧。二、随堂课与示范课的差异较大，特别在新教师身上更明显。本文针对调查研究现状和所存在问题提出了以下建议：一、不仅要改变以教师为中心的课堂管理观念，而且要有意识地让学生参与课堂管理，让学生学习更主动。二、让新教师在较短的时期内掌握课堂管理基本规律。三、加强随堂课的自我监督，缩小随堂课和公开课之间的差距。四、让教学内容和环节更富有趣味性，保持学生对学习的兴趣。五、教师应互相学习，取长补短，提高管理艺术。 【关键词】农村教师 管理观念 管理行为 目 录 摘要………………………………………………………………………………1 一、引言………………………………………………………………………3 （一）研究的目的和意义…………………………………………………… 3 （二）国内外研究动态……………………………………………………… 3 （三）问题的提出…………………………………………………………… 3 （四）有关概念的界定……………………………………………………… 3 二、研究的方法和手段…………………………………………………4 （一）研究方法……………………………………………………………… 4 （二）研究手段……………………………………………………………… 4 三、研究结果与分析…………………………………………………… 4 （一）定量研究结果………………………………………………………… 4 1）教师调查问卷研究结果………………………………………………… 4 2）学生调查问卷研究结果………………………………………………… 7 （二）定性研究结果………………………………………………………… 7 四、问题与建议…………………………………………………………… 8 （一）问题…………………………………………………………………… 8 （二）建议…………………………………………………………………… 9 参考文献…………………………………………………………………… 11 附录I……………………………………………………………………………12 附录II………………………………………………………………………… 14 农村教师课堂管理观念和管理方式的现状分析与研究 平顺县苗庄中心校苗庄小学 王丽丽 一、引言 研究的目的和意义 众所周知，实施素质教育，实行教育改革，使教育面向未来，面向世界，除了宏观上政策的改革以外，更关键的还是要依靠课堂教学，来贯彻教学改革的新目标、新要求，然而贯穿着整个课堂教学过程的是课堂管理，因此，为了提高教学质量和教学效率，实施教学改革，一定要更新教师的课堂管理观念，改进管理方式。 课堂管理是课堂教学过程的保障，因此，更新教师的课堂管理观念，改进管理方式，有助于学生的社会化，使学生明是非，懂事理，建立和谐的人际关系，还有助于学生形成独立性、自觉性、自控力、坚持性、忍耐性等成熟的人格品质，适应新世纪发展的需求，更好地适应社会，服务于社会。 国内外研究动态 国外对课堂管理的系统研究始于20世纪60年代，尤其是70年代以后，人们对课堂管理给予了越来越多的重视，不仅从理论上进行了大量的探索，总结出了多样化的课堂管理理论和多种课堂管理模式，而且把研究成果广泛运用于教师的培养与培训中，成为提高教师专业素质的重要内容。 在我国，课堂管理才刚刚起步，过去的教学论著作中很少涉及课堂管理方面的内容，最近几年的一些教学论著作开始注意到课堂管理的重要性，并把课堂管理列为专章进行分析论述，从不同的角度论及课堂管理，但限于篇幅和研究的侧重以及课堂管理问题本身的复杂性，尚