北师大数学四年级上册第三单元.doc
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____数学______学科教学简案
课 题卫星运行时间课 型新授第 3 单元 第 1、2 课时 目 标1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围,并逐步养成估算的习惯。
2、能结合已有知识,探索三位数乘两位数的计算方法,并能进行正确计算。
3、能利用乘法运算解决一些实际问题。重 点1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。
2、探索三位数乘两位数的计算方法,因数中间有0的计算方法。难 点结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围导
学
流
程
或
教
学
要
点(一)创设情境,激趣导入
用电脑课件呈现人造地球卫星绕地球转动的情景。
(或用幻灯呈现课文主题图)。
呈现字幕“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分时间。
教师:人造地球卫星绕地球2圈、圈、圈……所需要的时间,你可以计算吗?
1、揭示课题。
2、教师:这就是我们今天要学习的内容。
3、板书:卫星运行时间
(二)自主探究,合作交流
(1) 提出问题:请你算一算,人造地球卫星绕地球圈、圈、圈需要多少时间?
(2) 学生用算式计算
(3) 反馈计算结果
(4) 114×2=228分 114×5=570(分) 114×10=1140(分)
说一说:“114×10“你是怎么算的?
(三)精彩展示
(1) 提出问题:人造地球卫星绕地球21畔需要多少时间?
(2) 列出算式表示
学生在原有基础上,很容易列出算式:
114×21= (分)
(3) 估算结果
① 要求,你能估一估这个算式的得数吗?
② 学生可以把114看亻100来估算,也可以把21看作20来估算,学生可能回答:
学生1:比2000分多
学生2:比2500分少
(4)具体计算:
教师:你还可以用哪些方法进行计算呢?
让学生独立思考,探索,然后在小组中进行交流。教师巡视全班,观察并指导学生认识各种不同的计算方法,然后有选择的展示学生的计算方法。
解决方法1:
114×20=2280(利用旧知,先算20圈的时间)
114×1=114
2280+114=2394
解决方法2:
114×21
= 114×7×3(用21看成“7×3”)
= 798×3(利用旧知,多位数乘一位数)
= 2394
解决方法3
1 1 4 (从两位数乘两位数的笔算方法进行类推)
× 2 1
1 1 4……114×1
2 2 8 ……114×20
2 3 9 4
展示过程中,要让学生说明每一步计算的算理
(四)测评反馈
课文第34页的“试一试“
(1) 让学生独立完成,教师巡视、辅导,特别要关注学有困难的学生,耐心辅导,使他们掌握笔算方法
(2) 反馈运算结果
① 54×312 列竖式时的注意点:写作: 312×54
② 408×25 因数中间有0的计算方法。
③ 47×210因数末尾有0的简便计算
3 1 2 4 0 8 4 7
× 5 4 × 2 5 × 2 1 0
1 2 4 8 2 0 4 0 4 7
1 5 6 0 8 1 6 9 4
1 6 8 4 8 1 0 2 0 0 9 8 7 0
(五)巩固练习
1、课内外作业
选用课时作业设计
作
业《知识与能力训练》板
书
设
计 卫星运行时间
1 1 4
× 2 1
1 1 4 ……114×1
2 2 8 ……114×20
2 3 9 4
教
学
后
记这是一节朴实的三位数乘两位数的计算课,我在设计的过程中,首先激发学生的学习兴趣,并注重潜移默化地培养学生的估算意识,在鼓励学生的算法多样的同时,仍要突出本节课的重点笔算乘法的计算方法。
_数学______学科教学简案
课 题有多少名观众课 型新授第 3 单元 第 3、4 课时 目 标1、能对生活中的具体事物的数量用不同的方法进行估计。
2、能与同学交流估计的方法。重 点1、能对生活中的具体事物的数量用不同的方法进行估计。
2、能与同学交流估计的方法。难 点能对生活中的具体事物的数量用不同的方法进行估计。导
学
流
程
或
教
学
要
点一、创设情境,提出问题
(出示课本主题图)
师:你知道这是什么建筑物吗?如果体育场坐满了,你能估计一下有多少名观众吗?
让学生说一说自己的估计方
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