教科版第五册《写一写你的心里话》教学设计.docx

教科版第五册《写一写你的心里话》教学设计 教材简析本次习作训练，教材供应了两部分内容。一是 提示语；二是插图。提示语分三段，第1段举例说明“不开 心的事”；第2段提出写心里话、自拟文题的要求；第3段 提出沟通、修改的要求。插图表现的是龙龙和文文就此话题 进行沟通的情景。设计理念《语文课程标准》提出：写作教 学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学 生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。为此，本设计力求 在教学中通过创设情境引导学生回忆生活，从生活中挖掘素 材，就素材谈体会，再过渡到事务，拉近习作与生活的距离， 削减学生心理压力，增加学生写好习作的信念。教学目标1. 调动学生练笔的主动性，以我手写我心，让习作练笔成为学 生的生活须要。2.引导学生情愿把自己的习作给同学们看， 相互修改，相互学习，并沟通自己对“不开心”事情的看法。 教学重、难点引导学生比较完整、详细地写出一件不开心的 事。课前打算多媒体课件。教学时间2课时。教学过程第1 课时 一、谈话导入，引出课题1.看外面阳光绚丽，你的心情怎样 呢？能不能用一个词来概括？预设：开心、兴奋。2 我们 的生活多么开心。但有时也难免有一些不快乐的事，比如， 和好挚友产生了误会；有人不当心损害了你；你的考试成果 不志向，父母责怪了你；等等。3出示一系列描写心情的 词语：难受、苦痛、难受极了……其中哪个词语你有切身体 会？假如有的话，请找出来写在自己的本子上；假如没有， 可以另外找一个词语写在自己的本子上。（从学生已有的生 活体验入手，以描写心情的词语为切入点，让学生回味自己 在生活中有过的情感体验，为下面的习作，从情感上做好铺 垫，为激发学生表达欲望，做好打算。）二、回忆生活，小 组沟通1.先在小组内相互沟通自己写下的那个词语。2.播放 音乐，学生在音乐声中回忆往事。3.小组内沟通：这件“不 开心”的事使“我”的心情变得这样。三、出示要求，自拟 题目1.出示要求。选一件能体现你心情的事写下来，要把事 情的经过写清晰，语句要通顺，题目自拟。2.小组探讨，拟 定题目。每人依据自己要写的事拟定一个题目，小组沟通， 可相互提出修改看法，让自己的题目精确、新奇。四、情景 引导，启迪思路 1.播放课件：（1）小兰星期天想和同学一起到书店去买书， 可妈妈说她太小了，不能离开大人，于是，小兰和妈妈起先 了激烈的争吵。（2）星星这次考试成果不太志向，只考了 78 分，他很难受。这时，他的好挚友小威举着自己的试卷过来 了，“看我的100分，你怎么才78分呀？星星难受极了， 他心想： ……2 假如遇到这样不开心的事，你会怎么想， 怎么做呢？（思索）3 学习小组内沟通。4 指名当众沟通。 （通过情景引导，打开学生的思路，通过沟通、评议、指导 学生用语言描写、神态描写、心理描写等多种方法说出自己 的心里话。让学生懂得最好的材料是自己亲身经验而别人并 不知道的事。选择的材料真实、新奇才能写好作文。）五、 真情沟通，由述到作1 你自己遇到过什么不开心的事，是 怎么想、怎么做的？在小组内沟通沟通。2 指名沟通自己要 写的心里话（老师或同学推举），师生共同评议。六、静心凝 思，下笔成文学生动笔写习作。 第2课时 一、相互展示，共同共享生同桌或自主选择伙伴交换习作。 相互展示，共同共享。二、你评我论，互助修改1.探讨：假 如是我碰上了这样的事，我会怎么做，我的心情会怎样？（帮 助对方端正看法。）2.帮助同桌修改文章，留意改正错别字， 句子要通顺，同时留意要写生动，把心里话讲明白。三、全 班沟通，赏析佳作1.展示典型习作，大家共同共享。2.全班 探讨：假如我碰上这样的事，我怎样看待？（帮助大家调整 心态，以正确的看法对待遇到的事。）四、自我修改，誉写 习作1在通过观赏佳作、集体评议受到启发的基础上，仔 细修改自己的习作。2 把习作善写在作文本上。