2024-2025学年高中英语 Unit 3 Looking good，feeling good Section Ⅴ Reading（Ⅱ）（Project）（教师用书）说课稿 牛津译林版必修1.docx
2024-2025学年高中英语Unit3Lookinggood，feelinggoodSectionⅤReading（Ⅱ）（Project）（教师用书）说课稿牛津译林版必修1
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授课教师
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授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：2024-2025学年高中英语Unit3Lookinggood，feelinggoodSectionⅤReading（Ⅱ）（Project）（教师用书）说课稿
2.教学年级和班级：高一年级
3.授课时间：2024年9月15日
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.文化意识：通过阅读理解，培养学生对西方文化习俗的敏感性，提高跨文化交际能力。
2.语言能力：提升学生英语阅读理解能力，加强词汇和语法知识的运用，增强语言表达能力。
3.思维品质：引导学生通过分析文本，培养批判性思维和问题解决能力。
4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力，提高信息处理和终身学习能力。
教学难点与重点
1.教学重点，
①深入理解文章主旨和作者意图，识别文章中的关键信息和隐含信息。
②正确运用所学的词汇和语法知识，进行有效的文本分析，包括人物关系、情节发展和主题思想。
③培养学生的批判性思维，通过分析文本内容，提出自己的观点和评价。
2.教学难点，
①理解并区分文章中的不同观点和论据，这对于提高学生的逻辑思维能力是一个挑战。
②掌握文章中复杂的句式结构，如倒装句、虚拟语气等，这对于基础语法知识有一定要求。
③将阅读技能与写作技能相结合，要求学生能够基于阅读内容进行写作练习，如写读后感或评论，这对学生的综合运用能力是一个考验。
④在跨文化语境中，帮助学生理解并尊重不同的文化观点，这需要学生具备一定的文化意识和跨文化交际能力。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、音响系统
-课程平台：牛津译林版高中英语网络教学平台
-信息化资源：英语阅读材料、在线词典、英语语法学习软件
-教学手段：多媒体课件、角色扮演活动、小组讨论、写作练习
教学过程设计
总用时：45分钟
一、导入环节（5分钟）
1.开场白：教师以英语问候语开始课堂，营造轻松的英语学习氛围。
2.创设情境：播放一段关于健康生活的英语视频，引导学生关注健康话题。
3.提出问题：教师提问学生关于视频内容的问题，如：“Whatdidyoulearnfromthevideo?”，激发学生的思考。
4.小组讨论：将学生分成小组，讨论视频中提到的健康生活方式，并分享自己的看法。
二、讲授新课（15分钟）
1.词汇讲解：教师带领学生学习新词汇，如“diet”、“exercise”、“healthy”等，并进行例句演示。
2.语法讲解：讲解与阅读材料相关的语法点，如现在进行时、一般现在时等。
3.文章结构分析：引导学生分析文章结构，包括引言、主体和结论。
4.作者观点解读：引导学生理解作者的观点和意图，如：“Whatdoestheauthorwanttotellusabouthealthyliving?”
三、巩固练习（10分钟）
1.词汇练习：通过填空、选择、匹配等练习形式，巩固学生对新词汇的掌握。
2.语法练习：进行语法填空或改错练习，帮助学生巩固语法知识。
3.阅读理解：让学生阅读相关文章，回答问题，检验阅读效果。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：教师就文章内容提问，如：“Whatarethebenefitsofhealthyliving?”
2.学生回答：学生回答问题，教师给予反馈和评价。
五、师生互动环节（10分钟）
1.角色扮演：将学生分成小组，模拟文章中的场景进行角色扮演，如医生与患者的对话。
2.小组讨论：学生分组讨论关于健康生活的建议，并分享给全班同学。
3.教师点评：教师对学生的讨论和角色扮演进行点评，给予指导和建议。
六、课堂小结（5分钟）
1.教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2.学生回顾：学生回顾所学内容，巩固知识。
七、布置作业（2分钟）
1.词汇练习：要求学生课后复习所学词汇，并完成相关练习。
2.阅读材料：布置一篇与主题相关的阅读材料，要求学生在课后阅读并完成相关任务。
备注：教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-健康生活方式相关的英文文章和报告，如世界卫生组织的健康生活指南。
-英文健康杂志或网站上的文章，提供关于营养、运动和心理健康的最新信息。
-英语国家关于健康生活的纪录片或视频，如BBC的“HealthyLiving”系列。
-网络论坛