五上册教材培训—北师大（新世纪）版小学数学教材20141011.ppt

* 北师大版 二年级下册 第一单元 除法 问题 探究 练习 拓展 18 ÷ 6 3 盘 －6 －6 －6 1盘 1盘 1盘 三 18 ÷ 6 3 盘 1 8 6 十位 个位 3 1 8 0 24 4 2 4 4 6 2 4 0 6 支 6 关于教材支持体系 1.学习目标 2.编写说明 3.教学建议 （微设计、多样化） 4.练一练 1.学习目标 2.学习内容的前后联系 3.学习内容分析 4.课时安排建议 5.知识技能评价要点 （样题、说明） 6.教学资源包 （文化、心理） 单元说明 分节说明 新教参 新教师的角度，学生角度 《数学伴我成长》——练习册 一课时配一页练习 题目与正文高度匹配 题目既关注基本知识与技能的巩固，也关注数学理解 题目难度层次适当，形式丰富多样 《数学伴我成长》——练习册 关于教材支持体系 与实验区教师共同做好教材的建设 教材调研与意见征询 教材培训 实验区回访 论坛与博客讨论 不同范围的教材教学质量评价 与教材使用情况调查 电话与信箱答疑 教材 建设与完善 教材答疑：xsjmath@126.com 010 杂志投稿： xsjmath@163.com * * * * 问题1与问题2都是围绕解决分饼问题。两种不同的思路和策略。 质疑：淘气说的吗？如果说 每人分到1张饼的 ，就错了。 实际上是4个人分20块饼中的1/5，分的不是“20” 单元具体内容介绍 结合解决两个简单的实际问题，加深理解除法的意义：除法既可以比较一个量是另一个量的几倍，也可以比较一个量是另一量的几分之几。如问题1中，红纸条的长是蓝纸条3倍，反过来，蓝纸条的长是红纸条的 。后者，也可以说，蓝纸条的长是红纸条的 倍。 用标准量去度量比较量，所得的量数是多少，就表示比较量是标准量的多少倍。当标准量大于比较量时，量数是一个真分数；当标准量小于比较量时，量数是一个假分数。 单元具体内容介绍 激活已有的经验（“找因数”已经找出12与18 的全部因数）。 找出12和18所有相同的因数。交流各自的做法。 认识什么是公因数和最大公因数。 理解图示公因数的方法。 ——不仅得到结果，还关注了方法 列举、集合、有序思考 单元具体内容介绍 问题1，2：借助百数表，经历探索发现，寻找最小公因数的过程。 认识什么是公倍数和最小公倍数。 理解图示公倍数的方法 。 在“你知道吗”栏目里介绍短除法。为什么对“短除法”不作统一要求？主要防止一旦掌握了形式化、机械化的算法，反而忘了算法的道理。 单元具体内容介绍 探索比较分数大小的一般方法： ①画图；②通分。 通分是根据是分数基本性质，所以，分数基本性质也是分数单位进行转换的根据。 单元具体内容介绍 图形与几何 第二单元 轴对称与平移 单元整体介绍 内容 建议课时数 轴对称再认识（一）（能画出轴对称图形的对称轴） 2 轴对称再认识（二）（能补全简单的轴对称图形） 平移（画平移后的图形） 2 欣赏与设计（数学欣赏） 练习三 1 本单元建议学习课时数为5课时。 单元具体内容介绍 问题：再次学习“轴对称和平移”的重点是什么？ 第一学段，侧重于整体感受现象，直观认识平移、旋转现象和轴对称图形； 第二学段，侧重于通过画图等方式，体会平移、旋转和轴对称的特点。本册安排了“轴对称和平移”的再认识，重点是经历进一步认识轴对称图形和探索画平移图形方法的过程，侧重于通过画图等方式，加深对轴对称图形和图形平移特征的理解。 用三年级的操作方法识别哪些平面图形是轴对称图形。 图③是轴对称图形吗？淘气 与笑笑各执一说，谁说得对？找不到图③的对称轴，所以，它不是轴对称图形。 ——抓住了学生的常见错误或难点 体会轴对称图形的对称轴可能不止 1条。 2 4 1 2 3 1 单元具体内容介绍 淘气画得对吗？ 不能对折，只能想象。想象 对称轴两边对折后能够重合的两 个点（对称点）应具有什么特征？ （到对称 轴的方格数目一样多） 根据对称点的特征，在方格纸上画出图形的另一半。 反思总结画图的主要步骤： ①先找出各线段的端点； ②再找到上面各点的对称点； ③连线成图。 ④检验，想象一下对折后，对称轴两边是否重合。 单元具体内容介绍 第四单元 多边形的面积 单元整体内容介绍 内容 建议课时数 比较图形的面积 2 认识底和高（认识平行四边形、三角形、梯形的底和高）