班级管理共同体及其构建探究.pdf

创新教育 Innovation Education 班级管理共同体及其构建探究 袁勇我 达州职业技术学院 摘要：近年来，我国学校教育班级管理中的诸多问题已引发人们的广泛关注，对班级管理的改革的讨论也是愈发频繁。班级管理 共同体作为一种全新的尝试被引入我国的教育实践中。本文分析了现阶段班级管理中存在的问题及问题的成因，概括了班级管理共同 体的内涵，并班级管理共同体的构建策略。 关键词：班级管理；共同体；构建 随着我国改革开放不断深入和社会经济的不断发展，教育越 （二）班主任负责制的缺陷 来越被视作振兴中华、增强国家竞争力的重中之重。“创办全面 我国学校教育长期以来都实行的是班主任负责制，也就是由 和谐发展的教育”、“建立平等合作、对话理解的师生关系”也 班主任全权负责学生学习、生活、纪律、卫生、评价等几乎所有 成为新时代教育改革的主要方向。班级管理是学校教育的基本组 的事情。班主任负责制使得其他任课教师只负责教学，而对学生 织单位，是学生校园学习生活的主要场所，班级管理模式的科学 的管理、德育没有权力也没有义务，使得学生的智育和德育相分 与否，直接关系到学校教育功能的发挥和学生个人身心的健康发 离，任课教师只关注学生的成绩，而对学生的思想道德、心理健 展。因此，深入分析班级管理的现状，不断探索符合现阶段教育 康等问题视而不见。班主任负责制的管理制度过于刚性，限制了 改革要求的新的班级管理模式显得至关重要。 学生的主观能动性和思想，对学生自主性的培养产生不利影响。 一、现阶段班级管理中存在的问题 （三）教育制度的弊病 （一）教师角色定位的错位 我国现行的教育制度表现出对精英主义的过分推崇，对学生 长期以来，我国的学校教育实行的是班主任负责制，也就是 个体竞争的片面鼓励，使得班级的合作氛围的形成变得异常艰 从班级管理制度、管理过程、学生期终评价等无论事务大小，均 难，对在学生中形成亲密的伙伴关系产生了较大的阻碍。再加上 由班主任进行决策和执行。班主任的角色接近于家长、警察以及 社会上不断出现的学历倒挂、读书无用等现象，导致学生对教育 保姆的综合体，班主任繁重的日常工作事物一方面使班主任自身 制度产生了极大的怀疑，从而难以最大化地发挥班级本身的教育 身心俱疲，而且很容易限制学生自主性和创造性的发展，甚至使 作用。 学生产生反感、叛逆情绪。而除班主任外的其他任课老师，往往 三、班级管理共同体的内涵分析 只是扮演“教书匠”的角色，其对学生的身心发展并不关心，致 最早的共同体的概念是由 18 世纪法国启蒙运动的代表人物 使学生知识教育与德育相分离，很难达到教育应有的效果。 卢梭提出的，之后滕尼斯、罗伯特 菲尔德等人也都提出了自己的 • （二）学生自主受限 观点，总体来看，原始意义的共同体是同质的、封闭的、自给自 现阶段的班级管理，学生并没有被放在班级主体的位置，学 足的。 生只是班级被管理的对象，处于被动服从的状态，学生的自觉性、 以 20 世纪英国著名的文化理论家和批评家利维斯为代表的 主动性、积极性被严重束缚，无法有效激发学生潜能、实现学生 学者认为共同体是人类美好的精神家园，其象征着一切的美好事 的自主管理，对促进学生的独立人格和自主精神的培养产生了较 物。现代社会的不断发展使得原始的共同体概念中的封闭性彻底 大阻碍，难以满足新时期教育改革的需求。 打破。到 80