全国闽教版初中信息技术七年级下册第二单元第6课《分支结构》说课稿.docx
全国闽教版初中信息技术七年级下册第二单元第6课《分支结构》说课稿
主备人
备课成员
设计思路
本节课以全国闽教版初中信息技术七年级下册第二单元第6课《分支结构》为核心，结合学生的认知水平，设计以下教学思路：
1.通过生活中的实际例子引入分支结构的概念，激发学生兴趣。
2.通过讲解和演示，让学生理解分支结构的原理和应用。
3.引导学生通过自主探究、小组讨论的方式，完成分支结构程序的编写。
4.结合课本实例，让学生动手实践，巩固所学知识。
5.进行课堂小结，总结本节课的重点内容，布置课后作业，巩固学习成果。
核心素养目标
1.信息意识：培养学生主动获取、处理和应用信息技术知识的能力，提高对信息价值的认识。
2.计算思维：通过分支结构的讲解与运用，培养学生分析问题、设计算法、解决问题的能力。
3.信息伦理：引导学生遵守信息法律法规，形成良好的信息道德品质。
4.信息素养：培养学生运用信息技术工具，有效获取、加工、传递和利用信息的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的课程中已经学习了计算机基础操作、简单的编程语言和基本的算法概念，对信息技术的应用有了一定的了解，能够使用编程工具进行简单程序的编写。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对信息技术充满好奇心，对编程有较高的兴趣，喜欢动手实践和探索。他们在逻辑思维和问题解决方面具备一定的能力，但学习风格可能因个体差异而有所不同，有的学生偏好理论学习，有的则更倾向于实践操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习分支结构时可能会遇到以下困难和挑战：理解分支结构的逻辑关系，如何将实际问题转化为分支结构程序，以及如何在编程工具中正确实现分支结构的语法。此外，对于编程初学者来说，调试程序时出现的错误可能会造成挫败感，需要适当的引导和鼓励。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软件资源：闽教版初中信息技术教材、编程软件（如Scratch或PythonIDE）、PPT教学课件。
2.硬件资源：计算机、投影仪、白板。
3.课程平台：校园网络教学平台。
4.信息化资源：在线编程练习平台、教学视频、编程实例代码。
5.教学手段：案例教学法、任务驱动法、小组合作学习法、课堂讨论。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对分支结构的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们在生活中有没有遇到过需要做出选择的情境？计算机程序是如何做出选择的呢？”
展示一些生活中需要做出决策的场景图片或视频片段，如交通信号灯的变换、购物时的支付选择等，让学生初步感受分支结构在实际生活中的应用。
简短介绍分支结构的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.分支结构基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解分支结构的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解分支结构的定义，包括其主要有条件判断和条件分支两部分组成。
详细介绍分支结构的组成部分或功能，使用流程图或伪代码帮助学生理解。
3.分支结构案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解分支结构的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的分支结构案例进行分析，如成绩判断、游戏中的角色选择等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解分支结构在不同场景下的应用。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用分支结构解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论分支结构在程序设计中的应用范围和优化方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与分支结构相关的实际问题进行深入讨论。
小组内讨论该问题如何通过分支结构来解决，以及可能遇到的难点和解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分支结构的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、分支结构的解决方案及实施步骤。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调分支结构的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括分支结构的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调分支结构在程序设计中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用分支结构。
布置课后作业：让学生编写一个简单的分支结构程序，如计算器中的条件判断功能，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源