实验小学课题《关注小学语文课堂教学中情境创设，提高课堂实效的实践研究》.doc

分类　　　 编号　　　 奉贤区教育科学研究项目 申请书 项目名称关注语文课堂情境创设，提高课堂实效的实践研究 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 成果形式　　　　　 结题报告　　　 　　　　　　 负责人　 　黄菊花　 　联系电话　　　　　 负责人单位　　 奉贤区实验小学　语文组　　　　　　　　　　 申请日期　　　2010年9月　　　　　　　　　　　　　　　 奉贤区教育局 填表须知 一、每项课题限报负责人一人。课题负责人必须是该课题的实际主持者，并在研究中承担实质性任务。 二、每一负责人同一时间内只能承担一项区级教育科研的课题。以前申报的区级课题尚未通过区科研管理部门组织的成果鉴定审核者，不能再次申报。 三、课题组主要研究人员指包括课题负责人在内的研究方案设计人员和研究人员，人数一般不要超过十二名。 四、申请书须经课题负责人所在单位科研管理部门审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报(一式三份)。 五、申请书须如实填写，并用A4纸打印。 一、课题组基本情况 课题名称 关注语文课堂情境创设，提高课堂实效的实践研究 课题负责人 姓名 黄菊花 年龄 42 职称 小高 职务 语文教研组长 工作单位 奉贤区实验小学 联系电话 主 要 研 究 人 员 姓名 年龄 职称 工 作 单 位 专长 承担的具体任务 黄菊花 42 小高 奉贤区实验小学 教学研究 课题研究总协调 总实施 阮丽丽 39 小高 奉贤区实验小学 教学实践、调查研究 反馈和监控研究 阶段论文 黄文 42 小高 奉贤区实验小学 资料收集、整理 现状调查分析、收集资料 杨秀华 42 小高 奉贤区实验小学 教学实践、调查研究 实践操作，反馈和监控研究 水美华 36 小高 奉贤区实验小学 教学研究 设计方案，撰写报告 何超英 31 小一 奉贤区实验小学 教学研究 实践操作 阶段论文 二、研究的条件分析 （包括现有的研究工作基础，课题组人员结构，研究经费，研究的外部条件等） 1、本课题负责人是区级优秀中青年骨干教师，小学语文高级教师，曾在市、区级正式刊物发表、获奖论文多篇，在小学生语文教学方面有独到的见解、多次担任区级公开教学研讨课，指导学生在全国、市、区作文竞赛获等第奖有30多人次。具有较强的理论水平和教研、科研能力，能胜任本课题的主要研究工作。 2、参与该课题研究的成员大多是小学高级教师，均从事第一线的教学工作，都是我校的骨干教师。多数参与过区公开教学，教育科研意识浓，教学经验丰富，具有较高的理论素养和实践能力。 3、本课题组主要参与者对语文课堂教学中情境创设，提高课堂实效比较熟悉，通过课题研究，能以点带面，推广经验，推动学校教学科研工作的发展。 4、本课题实验研究的目标明确，有较高的现实意义；从当前的教育改革发展看，“关注表达，提高课堂教学效率”是当前教研教改的要求；课题界定、研究内容及方法都很清晰，从课堂到课外都有系统的划分。 5、我们学校，作为上海市文明单位，上海市二期课改实验基地校、市素质教育示范校、区教学常规管理先进校，全国雏鹰大队等，我校又是市红读先进集体，有着浓厚的教育科研氛围，因此，我们要充分发挥我校示范性和窗口性学校的优势。本课题也受到了学校领导的关心与支持，并进行指导与帮助，尤其是我们的校长金哲民，他是一位语文特级教师，具有深厚的教育理论知识及教学实践经验，金校长从教三十余年，对小学语文教学颇有研究我们聘他为本课题组的顾问，这为本课题的研究创设了良好的条件。有一系列的适合于本课题的研究机制，有政策和制度的保证。 6、经费来源：各参加研究的单位负担本次研究的主要经费，在条件许可的情况下，争取上级的科研经费投入，确保此项实验研究工作顺利进行。 综上所述，我们有条件完成该课题的实验研究工作。 三、立论依据 （包括相关研究的情况分析，本研究的理论意义或实践意义） 《语文课程标准》表述：“语文是工具性与人文性的统一”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。?学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。?教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”? 语文课堂教学是教师施教施导，学生接受知识和实施素质教育的主渠道，课堂教学的好坏，直接关系到教学质量的优劣，影响学生素质的高低。目前的小学语文课堂教学还存在着不少问题，如有些课教师不太善于引导学生学习，