第七单元《红楼梦》整本书阅读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx
第七单元《红楼梦》整本书阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册
一、设计意图
本单元《红楼梦》整本书阅读，旨在通过阅读原著，引导学生深入理解这部古典文学巨著的思想内容和艺术特色，培养学生阅读整本书的能力。通过本单元的学习，学生能够更好地把握《红楼梦》的主题思想，了解其丰富的艺术手法，提高文学鉴赏水平。
二、核心素养目标
1.提升阅读理解能力，学会从不同角度分析文本，把握作品主题。
2.培养文学鉴赏素养，理解《红楼梦》中的艺术手法和人物形象。
3.增强文化自信，认识到《红楼梦》在中华文化中的地位和价值。
4.培养批判性思维，对作品中的人物和事件进行合理评价。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些古典文学作品，具备一定的文学阅读基础。他们可能对《红楼梦》的作者曹雪芹有所了解，但对这部作品的整体结构和人物关系的复杂性可能认识不足。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高中生对文学作品通常具有浓厚的兴趣，但《红楼梦》作为一部古典名著，其阅读难度较大，部分学生可能对深入阅读古典文学作品感到挑战。学生的阅读能力参差不齐，有的学生擅长快速阅读，有的则更注重细节和深度理解。学习风格上，有的学生偏好独立阅读，有的则喜欢小组讨论。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在阅读《红楼梦》时可能遇到的困难包括：对古代汉语词汇的生疏、对人物关系的复杂性难以把握、对作品主题思想的深刻理解等。此外，由于《红楼梦》是一部篇幅较长、内容丰富的作品，学生可能存在阅读进度难以控制的问题。因此，教师需要引导学生逐步深入，培养他们的阅读耐心和细致分析的能力。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合PPT展示作品背景，引导学生对《红楼梦》有一个整体的把握。
2.讨论法：组织小组讨论，让学生分析人物性格和情节发展，培养合作学习的能力。
3.角色扮演法：让学生选择角色进行表演，深入体验人物情感，提高文学素养。
教学手段：
1.多媒体辅助教学：利用视频、音频等多媒体资源，增强课堂的生动性和趣味性。
2.线上阅读平台：引导学生利用网络资源，进行自主阅读和交流，拓展阅读视野。
3.互动式教学软件：通过在线测试和讨论板，实时反馈学生学习情况，提高课堂互动性。
五、教学过程
一、导入新课
（教师）：同学们，今天我们要一起走进一部古典文学巨著——《红楼梦》。这部作品被誉为中国古代小说的巅峰之作，它以其丰富的人物形象、复杂的故事情节和深刻的思想内涵，吸引了无数读者。那么，今天我们就从这部作品的背景和作者入手，一起揭开《红楼梦》的神秘面纱。
（学生）：老师，我们之前对《红楼梦》有一些了解，但想听听您今天要从哪些方面来讲解这部作品。
（教师）：好的，今天我们的教学过程主要包括以下几个环节：首先，我会简要介绍《红楼梦》的作者和创作背景；其次，我们将一起探讨作品的主题思想；接着，我们会分析作品的人物形象；最后，我会引导大家进行一次深入的阅读体验。
二、作品背景与作者介绍
（教师）：同学们，我们知道，《红楼梦》的作者是清代作家曹雪芹。这部小说的创作背景是在清朝康乾盛世，当时社会风气开放，文化艺术繁荣。曹雪芹在创作这部作品时，借鉴了当时的社会现实，融入了自己的情感体验。
（学生）：老师，那《红楼梦》的故事背景是怎样的呢？
（教师）：故事背景设定在贾、史、王、薛四大家族，主要讲述了贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧。这部作品通过对这些家族的兴衰，反映了当时社会的种种矛盾。
三、主题思想探讨
（教师）：接下来，我们来探讨一下《红楼梦》的主题思想。这部作品的主题思想非常丰富，主要包括对封建社会的批判、对人性美的赞颂以及对命运无常的感慨。
（学生）：老师，那您能具体谈谈这些主题思想在作品中的体现吗？
（教师）：当然可以。比如，在贾宝玉和林黛玉的爱情故事中，我们可以看到对封建礼教的批判；而在对贾、史、王、薛四大家族兴衰的描写中，又反映了命运的无常。此外，作品中对人物性格的刻画，也体现了对人性的赞颂。
四、人物形象分析
（教师）：现在，我们来分析一下《红楼梦》中的人物形象。这部作品的人物形象非常丰满，每个角色都有自己独特的性格特点。
（学生）：老师，那您能举例说明吗？
（教师）：当然。比如，贾宝玉是一个多情而叛逆的人物，他不满封建礼教，追求自由；林黛玉则是一个才情出众、性格敏感的女子，她的悲剧命运令人同情。通过对这些人物形象的分析，我们可以更好地理解作品的主题思想。
五、阅读体验与分享
（教师）：同学们，现在请大家结合自己的阅读体验，分享一下对《红楼梦》的理解和感悟。
（学生1）：我觉得《红楼梦》是一部充满悲剧色彩的作品，其中的人物命运令人唏嘘。
（学生2）：是的，我觉得作品中对封建社会的批判非常深刻，它揭示了人性