高职院校学生党员价值观教育探析.pdf

第33卷 第5期 湖 北 广 播 电 视 大 掌 学 报 Vo1．33，No．5 2013年 5月 JournalofHuBeiIV University M ay．2013，018~ 019 高职院校学生党员价值观教育探析 王 莺 (台州职业技术学院，浙江 台州 318000) [内容提要] 大学生党员是未来社会栋梁的主要来源，加强大学生党员的思想政治教育，是高校党建工作的 重要部分。出于时代的巨大变迁、多元价值体系的冲击，以及个人的成长和发展所带来的变化，个人的价值观常 常变得混乱。在此种情势下，加强高校学生党员的价值观教育显得尤为重要，因为学生党员的价值观念，是其他 普通学生的导向，容易形成榜样作用。 [关键词] 价值观；多元化；党员 [中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1008—7427(2013)05-0018-02 价值观是我们在生活、学习和工作中所看重的原则、标 道单一，主要靠入党积极分子提交思想汇报与班主任、辅导 准或品质。它指向我们一生中最重要的东西，因此它也是一 员评价，光靠思想汇报和班主任、辅导员评价很难做到对学 套 自我激励机制。由于我们身处的时代是一个多元社会，各 生思想的考察培养全面。 种思潮、观念正通过媒体等多种途径对高校学生进行渗透和 凡此种种，使得很多学生党员在发展过程中非但没能在 影响，加之个人的成长和发展所带来的变化，个人的价值观 政治信念、思想观念、品德行为上得到提升，反而在耳濡 目 常常变得混乱。在此种情势下，加强高校学生党员的价值观 染中学会形式主义、学会务虚，也大大削弱了党在学生心目 教育显得尤为重要，因为学生党员的价值观念，是其他普通 中的神圣地位。 学生的导向，容易形成榜样作用。 (二)党员培养教育有始无终 一 、 当前高职院校党员价值观现状 高职院校学制一般是三年，按照党员发展程序，学生党 (一)入党动机复杂化 员一般在大一下学期或大二上学期成为入党积极分子，大学 入党动机是指一个人要求入党的内在原因和真实 目的， 二年级或三年级成为预备党员，但这时往往学校都要安排其 是申请人世界观、人生观和价值观的集中体现。现学生入党 进入企业项岗实习，这时党支部对大多数的预备党员就缺乏 主要表现为三类。第一类情况是 “为就业而入党”：高校扩 必要的跟踪和培养，再教育培训无继而终。进入实习阶段， 招以来，大学生在人才市场上的竞争越来越激烈，除了比学 学生党员往往也放松了对 自身的要求，“入党之前拼命干， 习成绩、拼证书、“政治面貌”也成了就业的砝码，再加之 入党之后松一半”，“入党前跑步走、入党后原地走”甚至 “退 现公务员招考岗位中有部分岗位明确表明非党员不取，导致 步走”现象屡见不鲜。 一 一 些大学生入党的动机偏离正确的理想信念，入党动机变得 (三)学生党员发展工作不重视 十分现实。第二类情况：有些学生党员虽然表现优异、要求 有些高职院校工作重心几乎都放在工学结合、学科建 进步，但最初驱使其入党的原因是想在评优评奖等方面能被 设、科研等方面，不愿沉下心来做党建工作，特别是学生党 优先考虑，这类学生党员则是 “为评优而入党”。第三类情 员的价值观教育；有些党务工作者认为，高职院校最根本的 况：自己对于党的概念模糊，看别人都入党所以想入党，从 任务是培养学生成为应用型高技能人才，毕业就业是首要任 众心态，这类学生党员是为 “入党而入党”。 务，而是否将学生培养成一名合格的党员则无关紧