Unit 3 The Internet Reading for Writing 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docx
Unit3TheInternetReadingforWriting说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教材分析
Unit3TheInternetReadingforWriting是2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册中的一章节。本节课旨在通过阅读关于互联网的文章，引导学生了解互联网的基本功能、优势和潜在风险，进而培养学生的写作能力。本单元内容与学生的生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。在阅读过程中，学生将学习如何提取关键信息、分析文章结构，并在写作环节中，运用所学知识创作关于互联网的短文。本节课的教学设计旨在提高学生的阅读理解能力和写作技能，符合高中英语教学实际。
二、核心素养目标
1.语言能力：通过阅读和分析关于互联网的文章，提高学生的信息提取、整合和表达能力，以及在写作中运用所学语言知识创作连贯、有逻辑的短文。
2.文化意识：培养学生对互联网文化的认识，了解其在现代社会中的作用和影响，增强跨文化交际意识。
3.思维品质：训练学生批判性思维，使其能够分析互联网的优势与风险，形成自己的观点，并在写作中展现独立思考的能力。
4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂互动和课后实践，提高学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-阅读理解：本节课的核心是让学生能够深入理解关于互联网的文章内容，特别是文章的主旨、论点和论据。例如，文章中提到的互联网对教育、沟通和娱乐的影响，以及其带来的挑战。
-写作技能：教会学生如何运用所学词汇和语法知识，结合文章结构，创作出具有逻辑性和连贯性的短文。比如，如何使用过渡词汇和短语来连接句子和段落，使文章更流畅。
2.教学难点
-阅读分析：学生对文章深层含义的理解可能会遇到困难，比如文章中的隐含意义、作者的态度和观点等。例如，作者可能通过对比互联网的正面和负面影响来暗示某种观点，学生需要能够识别并解读这些暗示。
-写作构思：学生在写作时可能会遇到构思困难，不知道如何组织文章结构，如何展开论点，以及如何使用恰当的例子来支持观点。例如，如何在引言部分提出主题，如何在主体部分展开论述，并在结尾部分得出结论。以下是具体难点：
-使用恰当的连接词和短语来构建连贯的句子和段落。
-精确地使用词汇来表达复杂的概念和观点。
-在写作中有效地运用语法知识，如时态、语态和句型结构。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备
-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台
-信息化资源：互联网相关文章、视频资料、在线词典
-教学手段：PPT演示、思维导图软件、写作练习软件
五、教学过程
1.导入新课
-“同学们，大家好！今天我们将开始学习Unit3TheInternet的ReadingforWriting部分。在正式开始之前，我想请大家分享一下你们对互联网的看法。谁能告诉我，互联网给你们的生活带来了哪些变化？”
2.预读准备
-“请同学们快速浏览课文标题和图片，猜测一下这篇文章可能会讨论哪些内容。你们认为文章会从哪些方面介绍互联网？”
3.阅读理解
-“现在，让我们开始仔细阅读文章。在阅读过程中，请注意以下几点：
-文章的主旨是什么？
-文章分为几个部分？每个部分主要讨论了什么？
-作者对互联网的态度是什么？他是如何支持自己的观点的？
-（学生阅读，教师巡视指导）
4.文章结构分析
-“阅读完成后，请同学们回答以下问题：
-文章的引言部分是如何引入主题的？
-文章的主体部分是如何组织论点的？使用了哪些过渡词汇和短语？
-文章的结尾部分是如何总结全文的？
-（学生回答，教师总结并板书）
5.课文内容探究
-“现在，让我们更深入地探究课文内容。请同学们回答以下问题：
-根据文章，互联网在教育、沟通和娱乐方面有哪些优势和挑战？
-作者认为我们应该如何应对互联网带来的风险？
-你是否同意作者的观点？为什么？
-（学生回答，教师引导讨论）
6.写作技巧学习
-“接下来，我们将学习如何根据文章内容进行写作。首先，请同学们思考以下问题：
-如何在写作中提出主题？
-如何组织文章结构，使文章具有逻辑性和连贯性？
-如何使用恰当的例子和证据来支持自己的观点？
-（学生讨论，教师总结并板书）
7.写作实践
-“现在，请同学们根据我们刚刚讨论的内容，尝试写一篇关于互联网的短文。以下是你需要遵循的步骤：
-首先，确定你的文章主题和论点。
-然后，使用我们在阅读中学习到的结构，组织你的文章。
-最后，使用恰当的例子