创建艺术特色学校的实践与思考.doc

创建艺术特色学校的实践与思考 舒兰市第十六中学 陈宪君 摘要：学校的办学特色表现为一所学校的风气、校园文化、校园群体价值观念和精神风貌，它是一种效益，是一种品牌，是一种竞争力，更是学校生命力之所在。然而，多年来在应试教育大旗指挥下，几乎所有学校在同一的督导评估细则框架下，出现了“千校一面、千校一纲、千课一本”的标准件模式。 关键词：创建 艺术特色 实践 思考 《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020》在论及义务教育阶段内容和目标等规划要点时指出：注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。配齐音乐、体育、美术等薄弱学科教师，开足规定课程。培养学生学习兴趣和爱好，丰富学生课外及校外活动，保证学生生动活泼学习、健康快乐成长。 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出: 美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。 艺术教育恰恰是美育的一个重要组成部分，在素质教育中，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。它不仅能提高学生的审美素质，而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义。 所以说，艺术教育已经摆在了当前教育的重要位置，创建艺术教育特色，可以更好的推动学校和谐发展。 一、“艺术特色学校”的内涵和特征 特色学校是指学校的特性和学生的个性在办学过程中的共同体现，它既有所有学校的共性，又有特色学校的鲜明个性。它在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方面均有区别于其他学校的独特性。 艺术特色学校就是在认真贯彻国家教育方针的前提下，在美术音乐等方面形成自己的办学风格和特征的学校，它包括办学模式的特色,课程教学的特色，教育途径的特色，学校管理的特色等。 它不同于一般学校具有独特性、优质性、科学性、稳定性。 孙孔懿先生认为：“学校办学特色既可以表现为‘人无我有，人有我优、人优我精，’也可以表现为‘人多我少、人有我无。’”这里所指的就是它的独特性。 优质性是指学校不仅有很高的教学质量和管理水平，而且在艺术教育方面优于其他学校，也处于领先地位。 科学性是指学校艺术教育符合教育方针，教育规律和教育实际，顺应社会的教育发展趋势，形成了较为完善系统的办学思想和经验，并为人们所接受，有推广价值。 稳定性是指艺术教育的个性和成果长期地显示、保持和发展，并经得住时间的检验，成为学校的传统，具有较深的社会影响。它标志着教育个性的定型和成就。 所以说，艺术特色学校就是以其独特性、优质性、科学性、稳定性等区别于其他学校，并取得了显著成绩，为社会和其他学校所认可的特色学校。 二、我校是如何创建艺术学校特色的 一）确立办学理念，健全艺术教育制度 １、?科学的理念指导是办好一所艺术教育特色学校的前提，所以我们确立了“优质加艺术特长，美育促使全面发展”的理念，明确了学校的办学宗旨。 2、创建艺术教育工作制度。 我们成立了艺术教育领导小组，明确了各自责任，制定了艺术教育工作例会、检查、奖惩、评价等各种制度，建立了学校行政、教导处、教研组、年级组分级管理责任制度。 1）学校要求所有领导都要认真学习艺术教育教学标准和课程目标，掌握基本内容，制定了艺术教育学年计划和五年发展规划，并由主管副校长负责督促、检查、验收。 2）学校教导处负责组织课堂教学、科研及师资队伍建设，加强艺术教育的过程管理，建立艺术教育教研制度。艺术教育领导小组经常深入班级，深入课堂进行调查研究，随时参加美术、音乐等任课教师的听课，评课活动。 二）依据规划，抓好落实 1、重视课堂教学，科学整合文化课程和艺术课程 1）按计划尽量开齐开足艺术教育课程课时（拟初三每周开设一节艺术欣赏课），依据学科和学生年龄特征适时加大文化课程艺术教育的含量。开展协作式备课，不同学科的教师，他们各有优势，又各有局限性，我们提倡不同学科教师协作备课，营造互长的交流平台，尤其是同一个班的语文、美术、音乐、历史、思想品德教师更应加强协作，通过协作式备课，教师打破了分科知识结构的局限，增强了学生的综合意识，培养他们的合作精神，形成了工作默契，使艺术课程实验的内涵更为丰富。 2）我们还要求音乐、美术教师要吃透教材，面向全体学生，认真备课，认真上课，认真辅导，认真评价。严格按教材、教参及课程目标要求编写校本教材进行教学。在教学中注重双基教学和审美能力、审美意识的培养，努力优化教学环节，更新教学手段，不断提高教学质量。 2、完善设施，为艺术教育奠定物质基础 艺术特色学校多方筹措资金，购买了大批美术、音乐器材，建立了音乐、美术教室，为建设艺术特色学校奠定物质基础。 一年来学校投入26万余元，购买了校管乐队、丹青绘画小组所必备的各种器材，包括服装。 3、加强师