副校长个人先进事迹材料　.doc

副校长个人先进事迹材料 xxx，1989年7月毕业于，同年9月分配至w任教， 1998年任副校长，XX年起担任校长。自走上工作岗位之日 起，XXX同志始终对教育事业怀有赤诚之爱。这份爱，滋润 了聆听他教诲的莘莘学子，升华了他的人生理想，成就了 他的事业，更推动着W不断发展进步。由于工作成绩突出 XXX同志先后获得“a省优秀教育工 ”、“w市首届名校 长”、“w县十佳校长”等荣誉。 任职lxx年来，他始终把“办质量一流特色鲜明的学 校，育素质全面特长显著的人才”作为办学目标，高举 “将教学放在第一位，向课堂要质量”的大旗，坚持“以 人为本、创新为本、发展为本”原则，实施“名师支撑、 科研兴校、质量取胜”策略，提出“以学校发展为主题， 以教学改革为主线，以新课程改革为契机，以全面提高育 人质量为依归”的工作思路，努力构建“以因材施教为核 心的个别化、个性化教学模式，以立志成才为主题的激励 型德育模式，以优质高效为目标的效率与效益型后勤服务 模式，以科学民主为标志的舒畅型学校管理模式”，在纷繁 扰攘的教改大潮中保持定力，坚定不移地走内涵发展之路 X XX同志在学校领导班子会上常说的一句话是：“学校 领导是学校的核心和灵魂，班子成员要严格自律，善于用 ‘德’感染人，用‘行’影响人，用‘言’感召人，用‘创’ 成就人。”在他的带领下，W班子锐意进取，开拓创新，乐 于奉献，办学水平稳步提升：自n年以来，高考成绩始终 居c和W市同类学校前列，应届二本达线率保持在80%左 右；XX年以来连续获得市县“普通高中教学管理奖”，学校 相继被授予“全国模范职工之家”、“北京XX奥林匹克建 设示范学校”、“省文明单位”、“省示范高中”、“省绿色学 校”、“省花园式学校”、“省未成年人思想道德教育示范 学校”等称号。 x校长重视现代学校管理制度建设，提出了 “加强教学 管理优化教风，加强学生管理优化学风，加强校园管理优 化校风”的思想，通过规范处务会一校长办公会-＞行政会 的会议制度，凸显部门职能，体现决策民主，追求执行简 便有效，努力做到了解信息在一线、处理问题在一线、突 破难点在一线、总结经验在一线、推广成果在一线，班子 队伍中形成了 “事事抢着干，时时有人干”的良好局面。 X校长重视人性化管理，努力将人本主义思想落实在管 理细微处。“管理的实质是“管人”，只有聚人之心、用人 之智、合人之力，方能事业有成”，X校长如是说。在工作 中，他讲全面权衡而不顾此失彼，讲周密细致而不独断独 行，讲合乎情理而不偏执一端，充分调动全体教职工教书 育人的积极性。在和班子成员的共事中，讲究“团结合作”、 上下共振，做到自己用权不特权，工作放手不甩手。他还 要求班子成员在各部门工作中率先垂范，身体力行，既有 大局观念，又能独当一面，努力成为教师之模范，学生之 益友，社会之师表。 X校长巧妙地把制度约束与柔性疏导结合起来。一方面 强化制度建设，制定了《W考勤制度》《W教职工工作质量 目标考评细则》《W好课标准》《W教学事故认定处理办法》 《W高考奖励条例》等文件，通过建章立制确立规范与准则， 推动教职工主动追求工作目标，营造了健康、有序的工作 环境。另一方面，善于用自己的满腔真情和爱心去温暖教 师的心、鼓起学生的劲。时时处处用目标招唤人，用情感 凝聚人，用榜样激励人，用成就鼓舞人。对于现在或曾经 在一中工作的同志，W校长坚持“患病住院探望到位，婚庆 嫁娶恭贺到位，家庭矛盾调解到位，思想问题谈心到位， 亲人丧事吊唁到位，特殊困难关爱到位。”这增强了教职工 的归属感和主人翁意识，激发了责任感，使“成长在W，成 功在W，成名在W”成为广大教师的自觉追求。 X校长重视对现代学校管理模式的探索，在强化行政值 班、落实领导分工的基础上，逐步将年级部建成管理重心。 通过副校长牵头搭建班子指导级部全面工作，形成以级部 主任为核心、以班主任为骨干的级部团队，管理权力更下 放，管理重心更前移，管理手段更灵活，校长室意图落实 更及时。进入新校区后，教职工日常管理成为新课题，而 管理新模式为破解难题提供了新思路：将一线教学人员与 二线服务人员切块管理，成立实验中心、电教中心、服务 中心、资助中心和教务室、医务室、阅览室、固定资产管 理室等将二线人员分流、归口，既保证二线人员人尽其 责，又保护了教学一线人员的积极性。 在X校长来看，教学、育人是学校工作的“双核”，关 注“失重”，学校发展就会“失衡”。他坚持“德育为首” 不动摇。两年一届的德育研究会，促动德育研究，探索德 育方法，提高德育水平；科学开展系列德育活动，落实德 育目标；重视德育络建设，提高德育成效。通过近十年的 努力，W逐步确立起教学工作的中心位置。X校长坚持推进 教学有效性研究，对备、教、批、辅、考、研各环节提出 细化要求，推动教师探