传统教学手段与多媒体教学问卷调查报告.doc

传统教学手段与多媒体教学问卷调查报告 邢台市第一中学 刘增善 刘敬云 一、调查背景 ?教育要面向现代化，面向世界，面向未来，关键是如何有效地利用现代信息技术转变教育教学观念、改革教育教学模式，提高教育教学效果。现代信息技术特别是多媒体和网络技术在学校教育中的广泛应用信息技术与课程整合成为当前信息技术教育的热点话题。在这种新的历史条件和时代特征下，我们教育工作者和研究者该如何应对现代信息技术的狂飙，如何重新认识我们的教育特别是学校教育，如何重新建构自己的教育理念便成了一个至关重要的任务。毫无疑问，这任务的完成需要对现代信息技术在学校教育中应用现状的全面了解：信息技术到底给我们的中小学教育带来了多大的变化，对教师的教育观念、教学模式、教育手段和学生的学习习惯、学习方式产生了什么样的冲击，学生的兴趣、态度、价值取向发生了什么样的变化，这些变化和影响又具有什么样的启示价值。我们走访调查了学生对课堂多媒体教学的认识与态度。 ?我00名生进行了多媒体教学的认识与态度抽样调查（问卷附后）?我们的调查对象主要是中学生，同时也调查访问了一些教师和领导。之所以以学生为主要调查对象，是基于这样的原因，其一，我们认为现代信息技术在课堂上应用得好不好，恰不恰当，我们首先要问问学生，看看他们的想法，因为他们对信息技术在课堂中的应用感受最直接、最丰富，他们才最具有发言权，重视他们的态度和想法也是学生主体论思想的体现。其二，发现调查对象全部集中在教师和领导，没有一篇是专门针对学生的。，这实质上就是饱受非议的成人化思维，不是一种求实的研究态度。另外，考虑到当前教育技术应用现状，我们认为非毕业班学生所接触到的现代信息技术手段可能更多一些，他们更加清楚多媒体在课堂上的运用现状，故我们选择了高一、高二共个班的学生作调查对象。 ?本次调查我们共发出问卷份 ,实际回收问卷份（回收率为9%） ,有效问卷份（有效率为9 %）。 82.3％选择与传统教学相比更喜欢多媒体教学，有69.2％和51.4％的学生认为多媒体教学比传统教学更新颖，确实提高了学生的学习兴趣。但有20.9％的学生多媒体教学并未提高学生的兴趣。甚至有4.5％ 的同学感到多媒体教学反而降低了自己的学习兴趣。这一现象的出现与多媒体教学的效果有很大的关联。 学生对多媒体教学效果的评价总体来说还是满意的。但仍有28.4％的学生认为老师讲的快，不利于学生记忆，近一半的学生认为多媒体课堂教学效果不是太好，授课成了知识的灌输，师生间缺乏互动和交流，学生的全部注意力都集中在记笔记，而根本无暇听讲。基于此，我们建议在以后的多媒体教学中应重视课堂教学效果，加强师生间交流，让学生主动积极的参与到教学。 2、多媒体课件质量的评价 调查中发现我校大多数的教师能够熟练地使用多媒体设备进行授课，与教学进度相一致。但有31.1%的学生认为，多媒体课件制作缺乏创新，形式呆板，编制沉闷，在其制作质量上还存在相当程度的欠缺。还有近50%的同学反映多媒体教学课堂结构设计不够科学，有时课程进度过快，而且缺乏师生互动，使学生的疑问不能及时地解决，难以及时消化课堂知识，进而影响了授课效果。本课题组建议，学校应加大培训教师用多媒体体进行教学的力度。教师自身也应加强多媒体课件使用、制作的水平，创新多媒体教学方法。 3、传统教学与多媒体教学相结合的评价 调查发现，绝大多数同学支持传统教学与多媒体教学相结合的教学模式，其中关于板书的调查，95.8%的同学认为相当重要，反对完全用投影显示，希望教师加大板书的范畴。这一点也是跟我们课题组的预测相吻合的。建议我们的教学必须继续发扬传统教学的优势，把传统教学与多媒体教学有机结合起来。 4、教学中师生间互动的评价 多媒体课堂教学比一般课堂教学掌握的信息量增大了，然而师生间的交流沟通明显少了，使其渐渐成为了“填鸭式”的教学。再加上多媒体教学课件是由教师事先设计的，对教学过程、教学内容甚至问题的设计都早已安排好，课堂上，教师只是按照准备好的流程机械地操作鼠标，完成各个教学步骤。即教师划定了一个由起点到终点的严密轨迹，定向式、模式化的教学，束缚着学生思维的发散，与培养学生的创新思维与创新能力的教学目的是相矛盾的。 多媒体课堂教学中，师生忙于应付眼花缭乱的课件，课堂进程由教师控制着，演变为多媒体课件控制着，由一个极端走向了另一个极端。在这种环境中，学生没有思考的间隙，教师只注意课件的衔接，使师生间缺乏互动。其实，教学是双向的信息传递，是师生互动的双向配合，教师是师生情感交流的调控者。因此在教学中，教师对教学的把握必须达到一个更高的层次。 传统教学手段与多媒体教学问卷调查 亲爱的同学们： 您好! 我们是邢台市第一中学的教师，为了进一步进行数学课堂教学改革，进一步优化课堂教学手段，从而提高课堂教学效率。我们特别组织了这次调