541高效课堂教学模式.ppt

高效课堂教学模式.doc WORD完美格式 PAGE 技术资料专业整理 高效课堂教学模式 A、新授课：“自学—合作—展示—反馈” 教学流程模式 1．自学——学案引领，自主学习自学方式有两种，即学生在学案问题的引领下，自学教材或实验探究，不准讨论。自学教材的过程中，注意对教材内容的体会和感悟，划出重点并进行必要的记忆或理解，同时用特殊符号标注出疑难问题，防止对照教材找

2019-01-04 约8.61千字 18页立即下载

如何构建高效课堂教学模式.docx 如何构建高效课堂教学模式 从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现

2020-02-22 约1.77万字 30页立即下载

体验教育下的3+2高效课堂教学模式.doc 体验教育下的“3+2组合”高效课堂教学模式 -------- 洪山实验外国语学校学校根据时代要求，审视自身八年的发展历程和转公三年的转型过程，结合学校的英语教育特色提出了“体验教育国际视野”的办学理念，旨在有针对性地对师生进行兼收并蓄的人文思想的教育，促进学生自主、生动、活泼、健康地成长。同时，学校在前期“高效课堂”工程推行和“课内比教学”的实践摸索基础上建立了“3+2组合体验教育课堂教学模式”，以提高课堂效率、提升教学质量。一、体验教育的解读（一）、“体验教育国际视野”教育理念的内涵：体验教育---- “21世纪是体验的时代。”所谓“体验”，简而言之是指通过生活和学习实践来

2016-05-24 约字 4页立即下载

生本自主高效课堂教学模式.pptx “生本.自主” 高效课堂教学模式 湖北省荆州市北门中学位于漂亮旳历史文化名城——古城荆州,是一所以高中为主体旳区直完全中学。学校既有49个教学班，初中9个教学班，高中40个教学班,教职员243人，在校学生3203人。北门中学“生本、自主”高效、健康课堂教学模式临帖于山东省兖州一中旳“循环大课堂”高效课堂教学模式。课型：新讲课、训练课、复习课、评讲课流程：独学——对学——群学——展示——质疑—过关—反思（先学后教）二、“生本?自主”高效课堂旳基本流程中国教师报·名校共同体理事校中国教师报·教师培训基地合作校明确目的问题导学自主交流疑难反馈成果总结重申目的展示交流互动生成整顿学案达标测评总结反

2025-01-04 约2.53千字 22页立即下载

2025-03-09 约3.19万字 47页立即下载

五三高效课堂教学模式解读.doc 安丘市初中“五三”高效课堂教学模式解读一、提出的背景 1、当前课堂存在的问题当前课堂教学主要问题低效的，原因是多方面的。从教师的教学来说可概括为“一个占据，三个形式”。一个占据是教师仍占据课堂教学活动的中心地位，主要表现在课堂教学教师说了算，以教师预先设计的流程有序进行，学生被动接受缺少自主性。三个形式，一是学生活动形式化。学生活动不为教学服务，不该活动的安排活动；活动的方式单一，仅局限于小组内讨论；活动的内容设计不到位，太难或太易，使讨论不深入，思维不开放，学生的回答要么直接从教材上读出，要么是不基于事实，不知从何处作答，活动主题不突出。二是课堂教学评价形式化。一方面教师的教学评价指向

2017-03-01 约5.16千字 10页立即下载

学导式高效课堂教学模式.ppt 一是自建；二是共建，三是促建。但教师要切记：不可用教师的小结代替学生对知识结构体系的建构。同时，教师引导学生抓好“三建”：0201030405A必做题：以课本练习为主，学生独立完成基础类训练与检测题（2－3个）。B选作题：学生独立完成应用理解类训练与检测题（1－2个）。C思考题：学生独立完成迁移拓展类训练与检测题（1－2个）。D三类检测题分层次设计，在教师指导下，选作题与思考题学生可自行选择。E评价纠正，给出正确答案与思路，归纳方法。迁移运用，拓展延伸（5′）关于自学自学的内容自学的方式自学的质量自学的工具自学的时间自学需要解决五个问题——关于对学、互学02保证学习时间需要解决以下问题03提高

2025-03-01 约5.24千字 76页立即下载

小学英语高效课堂教学模式.docx ?一、引言小学英语作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语言能力、跨文化交际意识和综合素养具有重要意义。高效课堂教学模式旨在通过优化教学过程、激发学生学习兴趣、提高教学效果，使学生在有限的时间内获得更多的知识和技能，促进学生全面发展。本文将深入探讨小学英语高效课堂教学模式的构建与实施。二、小学英语高效课堂教学模式的理论基础（一）建构主义学习理论建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。学生不是被动的信息吸收者，而是主动的意义建构者。在小学英语课堂中，教师应创设情境，引导学生通过自主探究、合作交流等方式，在原有知识经验的基础上建构新的语言知识和语言技

2025-03-18 约5.88千字 13页立即下载

“三四五”优质高效课堂教学模式.doc “三四五”优质高效课堂教学模式 “三四五”优质高效课堂”中的“三四五”的含义： ? “三四五”是指“三步四环节五课型”，“三步”是指每一堂课应该包括课前预习、课内探究、拓展提升三个步骤。四环节是指课内探究的过程中要体现“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”四个环节。五课型是指每个学科结合各自学科的具体特点，设计出五种课型。如新知探索课、实验探究课、习题训练课、知识梳理课、测试讲评课等。基本课型及教学流程: 一.新知探索课 1.课前预习教师:编写学习目标；在充分了解学生认知前提下，编制出“预习学案”；提前2天以上把预习学案发给学生；课前1天教师通过抽阅“预习学案”或与学生座谈等形式

2017-08-23 约5.43千字 11页立即下载

“四有”高效课堂教学模式介绍.ppt 1 “四有”高效课堂教学模式介绍课题主持人：韦成继册亨县丫他民族中学“四有”课题组 1、什么是“四有”高效课堂？ 2、“四有”高效课堂怎么操作？ 3、“四有”高效课堂教学应该注意哪些问题？ 4、“四有”高效课堂的目的是什么？ 5、“四有”高效课堂实现过程中存在哪些误区？ 6、新教师如何快速掌握“四有”教学模式？ “四有”高效课堂交流话题 “四有”高效课堂必须紧扣课堂上自主学习--合作探究--精讲点拨--巩固检测四个环节开展教学活动。同时围绕“先学后教，当堂训练”为主旨。而这些环节在集体备课中必须考虑并设计在集体备课用的教学设计公案上。 1、有“适当”的教学目标：“适当”是目标的呈现要少而

2018-04-10 约3.76千字 25页立即下载

2024-11-21 约1.13千字 2页立即下载

“轻负高效”的课堂教学模式探析.doc “轻负高效”的课堂教学模式探析课件 “轻负高效”的课堂教学模式探析【摘要】如今，补课已经成为社会的一种鸡肋，一方面国家要进行治理，另一方面家长还有需求。要想改变现状，需要国家、学校、教师、家长、学生五主体的全力配合。而从实效性上说，根本还是在教师层面。教师必须配合国家现有教育政策，尽可能让学生在课堂教学 　【摘要】如今，补课已经成为社会的一种“鸡肋”，一方面国家要进行治理，另一方面家长还有需求。要想改变现状，需要国家、学校、教师、家长、学生五主体的全力配合。而从实效性上说，根本还是在教师层面。教师必须配合国家现有教育政策，尽可能让学生在课堂教学中有收获，做到“入耳”并“入

2017-06-28 约字 8页立即下载

新版271高效课堂教学模式.doc 天天开心 271高效课堂建设报告一、271高效课堂小组建设:将传统列车变成动车小组的划分：班主任主导下的划分：遵循原则：组内异质，组件同质。组间同质：AA,BB,CC 竞选式划分：精选组长（2）组长选人（解释：九个组长前面站，先从一组开始，轮流着下次九组开始，下次六组，以此类推）竞选式基础上的班主任协调：微调调整：大调；分层次调；微调学习小组基本建设：设计组名、组徽、组训、组旗、口号培训小组长：小组长的

2018-10-06 约7.39千字 8页立即下载

(英语高效课堂教学模式.doc 八渡镇中心小学英语高效课堂模式刘娟娟我们八渡镇中心小学在以科学发展观为准绳，以《陇县教育局关于全面推进高效课堂建设的实施意见》为指导，以韩立福教授“先学后导—问题评价”的有效教学模式为理论依据，以课堂为主阵地，以构建高效课堂教学模式为目标，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，以有效的教、促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作、拓展等策略，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等能力的持续提高，近年来在英语教学实践中，我们激发学生自主学习的意识，培训学生自主学习策略，调动学生内在学习的动机，逐渐摸索了一条“先学后导，自主生成”的英语教学方式，有效地提高了英语教学效果。下面我

2017-01-21 约4.35千字 8页立即下载

高效课堂教学模式解读.ppt 二天门小学马瑞娴自主+合作+探究，当堂达标一、创设情境，提出数学问题二、出示学习目标三、自主、合作、探索，建立数学模型四、回顾总结，评价体验五、当堂检测一、创设情境，提出数学问题教师从学生的生活经验和已有的知识背景出发，通过语言描绘、实物演示、多媒体电脑演示等手段创设生动有趣，直观形象的情境。激励学生发现问题，大胆提出问题。二、出示学习目标教学目标是教师和学生通过教学应达到的最低标准。这个最低标准不仅是针对教师的,更重要的是针对学生,使学生学完一节课后知道自己该掌握些什么,能够做些什么。因此教学目标在整个课堂设计中占据着很重要

2017-12-24 约1.46千字 11页立即下载