红绿灯控制说课讲稿.doc

《红绿灯控制的设计》说课稿 一、教材分析 ? 1、教材的地位及作用 ? 本节课选自高等教育出版社教材《单片机项目设计与实训》项目四。红绿灯控制是单片机技术学习中的一个重要例子，学习红绿灯的设计主要包括I/O的操作、顺序控制、单片机外围电路设计和带参数延时函数编写。而以上红绿灯控制的内容，所以这部分知识既具有其独立性，又有其延展性，是后续学习的一个支点。 ??2、教学目标及确立目标的依据 ?（1）知识目标 : 进一步学习单片机端口外围电路的搭建和控制（红绿灯），了解局部变量和全局变量的概念。 ?（2）能力目标 ： ??学会红绿灯控制的程序编写，硬件电路设计与调试。 ?（3）情感目标 ： ??培养学生的学习情趣，以及勇于发现、勇于探索的科学精神，同时加深对生活的感悟。 这些目标的确立，充分尊重大纲要求及教材对学生的基本要求，而且能从学生的实际出发，尊重、关注学生的情感体验，着眼于学习能力的培养。目标是切合实际的，具有可操作性。 ??3、重点、难点及确定重点、难点的依据。 ?（1） 重点 : 红绿灯编程实现。 ?（2） 难点 : 红绿灯程序设计。 二、学生状况分析 ??《单片机项目设计与实训》这门课一般是在中职一年级第二学期开始上的，而学生往往是初次接触《单片机项目设计与实训》这门专业课，学生从知识准备和心理准备上都有些不足。在学习本节内容之前，虽然有直流电路的一些知识，但知识结构并不牢固，对于所学也是囫囵吞枣，如今又迎来了一个新内容，加上又有点抽象，不好理解。弄不好会让学生从此害怕学习这门课，所以如何上好这堂课，让这堂课变得浅显易懂，意义就显而易见了。 三、教学设计的基本出发点 ??1、注重问题情景的创设，促成学生真正地成为学习的主体。《单片机项目设计与实训》学习的主要目的不仅仅是学习《单片机项目设计与实训》中知识性的内容，更重要的是让学生学会学习，学会探索，形成良好的学习方法。意义是不能给予的，只能靠主动发现。注重问题情景的创设，唤起学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲，真正地成为学习的主体。 ??2、重视学生参与教学活动，关注学生的情感体验。对此，我在日常教学中更多的利用生活情景类比方法，利用学生的生活经验和体验来帮助化解学习中的难点，化抽象为具体，让学生由浅入深，学习起来很轻松，并感觉到触类旁通的学习乐趣。这样不仅让学生十分清晰地理解电容器的充放电中电压、电流的变化，还将让学生产生浓厚的学习兴趣和对生活的感悟。 ??3、注重将理论与实际应用有机结合，从而降低抽象知识的学习的难度，体现应用性。富有探索性的《单片机项目设计与实训》学习实践活动是发现电子技术控制背后意义的关键，亦是《单片机项目设计与实训》素养形成的过程。在教学过程中强调学生的实践，如：操作演示实验、观察实验现象、归纳实验结论。这些不仅让学生增强了理论联系实际的能力，还提高了动手操作能力和科学探究能力。 四、教学方法 ??根据教学内容和学生具体情况 , 本节课中主要运用了观察演示实验、问题情景探究、学生讨论协作、生活情景类比、多媒体辅助等教学方法来帮助学习。借助于演示实验，通过创设问题情景来帮助和引导学生开展有效的学习。利用生活情景类比来降低难度和加深学生对所学知识的理解。用多媒体辅助教学来帮助学生巩固所学。对于教学重点的突显和教学难点突破 ,将采用借助于实验演示→问题产生→学生讨论思考→教师引导→学生归纳→学生知识迁移这样一个模式展开。如果学生在学习时有理解上的困难时，后面用生活知识进行类比来促进理解，整个过程中老师始终以学生学习的促进者的身份出现，让学生时时体会着主动学习的快乐以及知识真正掌握理解时的兴奋。 五、教学程序 ? （一）、导入新课 ? 用照相机给学生拍摄课堂学习生活照片，用拍照时耀眼的闪光灯产生原因导入新课。 ??复习衔接知识：电容器的结构、电容器的电容 ??（1）板书课题：《红绿灯控制的设计》 ??（2）多媒体展示学习目标 ??（二）知识新授 ??任务一、认识并搭建外围电路（第一节课实操演示教学） 认识电路（仿真演示） 如图1所示是除单片机最小系统工作电路外所需要搭建的外围电路，其中P1.0脚外接绿灯、P1.1脚外接黄灯、P1.2脚外接红灯。 图1 搭建的外围电路 搭建电路 仿真电路 实物连接电路 任务二、程序的设计思路、编写、编译与下载 1、单方向红绿灯设计思路 2、程序编写 步骤1：在自己的文件夹中新建一个名为led-4的文件夹。 步骤2：在led-4文件夹下，新建一个名为led-4的工程。 步骤3：在led-4工程中，新建一个名为led-4.c的文件。 步骤4：回到工程编辑界