小学信息技术四年级上册第9课《绘制自选图形》说课稿.docx
小学信息技术四年级上册第9课《绘制自选图形》说课稿
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课是小学信息技术四年级上册第9课《绘制自选图形》。主要内容包括：认识自选图形，掌握自选图形的绘制方法，学会使用“绘图”工具栏中的工具，以及将自选图形组合、修改和美化。通过本节课的学习，学生能够熟练运用自选图形进行简单的图形绘制，为后续的学习打下基础。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的信息素养和技术应用能力。学生将通过学习自选图形的绘制，提升对图形编辑工具的理解和应用能力，培养空间想象力和创造力。同时，通过实践操作，增强学生的动手能力和解决问题的能力，激发学生对信息技术学习的兴趣，培养良好的信息道德和信息安全意识。
学情分析
四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对图形和颜色有较强的感知能力。在信息技术课程方面，学生已经具备了一定的计算机操作基础，能够熟练使用鼠标和键盘，但对图形编辑软件的使用还处于初级阶段。在知识层面，学生对自选图形的概念有一定了解，但具体操作方法和技巧掌握不足。在能力方面，学生的动手操作能力有待提高，特别是在图形的组合、修改和美化方面。在素质方面，学生的自主学习能力和团队合作意识需要进一步培养。
在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、操作不规范等问题，这需要教师在课堂上给予更多的关注和指导。此外，学生对信息技术的兴趣程度不一，部分学生可能对图形绘制表现出浓厚兴趣，而另一些学生则可能对此感到陌生和抵触。因此，教师在教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，同时关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。
针对以上学情，本节课将采用互动式教学，通过实际操作和小组合作，帮助学生逐步掌握自选图形的绘制技巧，提高学生的信息素养和创新能力。同时，通过课堂练习和反馈，帮助学生养成良好的学习习惯，为后续课程的学习打下坚实的基础。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《绘制自选图形》教材，包含相关操作步骤和练习题。
2.辅助材料：准备与自选图形相关的图片、图表，以及演示自选图形绘制过程的视频，以辅助学生理解。
3.实验器材：准备计算机设备，确保每台电脑安装有绘图软件，且软件版本适宜四年级学生操作。
4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备操作台，以便学生分组练习和交流。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习自选图形的基本概念和简单绘制方法。
设计预习问题：围绕《绘制自选图形》课题，设计问题如“如何使用矩形工具绘制一个正方形？”引导学生自主思考。
监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解自选图形的基本操作。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对“如何调整图形大小”产生疑问。
提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示一些学生自己绘制的图形作品，引出《绘制自选图形》课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解自选图形的绘制方法，如如何使用矩形、椭圆、多边形等工具，结合实际操作步骤进行讲解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试使用不同的自选图形工具，并分享自己的绘制经验。
解答疑问：针对学生在绘制过程中遇到的问题，如“如何精确绘制一个圆形？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的操作步骤。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，互相帮助解决问题，如“如何组合图形？”
提问与讨论：学生针对自己不理解的地方提问，如“如何使用填充颜色？”并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置课后作业，如让学生绘制一个包含多种自选图形的复杂图形，并要求标注图形名称和绘制步骤。
提供拓展资源：提供与自选图形相关的拓展资源，如在线绘图教程、图形设计网站等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的作业给予反馈，如指出绘图中的错误并提供改进建议。
每个环节的具体分析和举例体现了本节课的重难点，如：
-课前自主探索环节，重点在于培养学生的自主学习能力和初步的图形绘制技能。
-课中强化技能环节，难点在于让学生掌握自选图形的精确绘制和组合技巧，重点在于通过实践活动提高学生的动手能力。
-课后拓展应用环节，重点在于巩固所学知识，难点在于激发学生的创新思维，通过拓展资源培养学生的图形设计能力。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《图形与几何》系列书