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《谁是好孩子》教学反思[优秀范文5篇]

第一篇：《谁是好孩子》教学反思

十一月份，每学期一次的全园公开课刚刚结束。这次我们采取的

是同年段“同课异构”的方式进行绘本教学。而我和中段的其他两个

老师上的是绘本《谁是好孩子》，同一内容三个老师上完以后，所有

听课老师坐下来进行了点评。听了老师们的意见，我恍然大悟，感叹

真是旁观者清，当局者迷啊!

我是以情景表演的形式引出课题，并把整个活动都融进乘车的情

景之中，但是好象并不是很成功。因为我误解了情景表演的真谛，情

景表演中的人物我采用的多媒体中的图片来代替。如果能用真实的人

来表演就更能吸引幼儿的注意力并激发幼儿的表演积极性，更能调动

课堂中活跃的气氛。

活动的的第二个环节是通过视觉阅读绘本，在没有语言的情况下

让幼儿通过自己的眼睛仔细观察绘本上的非文字语言。本来设计这个

环节的用意是为了帮助幼儿在第三个环节中对每幅图画的理解，但是

我却忽略了幼儿重复欣赏同一个故事导致他们在第三个环节的时候有

点坐不住，时常东张西望。回答我提出的问题也是统一答案，没有任

何悬念，因为故事前后发展顺序他们都已经在第二环节观察到了。这

样的环节设计似乎遏制了幼儿的想象力。

在活动过程中，孩子常常因为老师的一个问题而叽叽喳喳的，争

先恐后的说自己的意见，忘了举手发言的常规。这个时候我强调了常

规，一句“我喜欢举手的小朋友”压下了孩子们发言的积极性。事后

我后悔莫及，其实让幼儿一起说说意见，随后再请个别幼儿谈谈也未

常不可啊。

活动在优美的音乐声伴着我柔和的讲故事的声音中结束了。通过

这一次的绘本公开课和各位老师的评议，我学到了很多，并知道自己

的长处和短处。希望在以后的绘本教学过程中能够做到扬长避短。

第二篇：《谁是最值得尊敬的人》教学反思

《谁是最值得尊敬的人》是浙教版六年级第一学期三单元《劳动

最光荣》的第一课，其主要教学目标是“懂得国家建设和人们生活离

不开各行各业的劳动，尊重并感谢各行各业劳动者”。教材为我们提

供了如下资源：通过“我们一天的幸福生活离不开哪些人的辛勤劳

动？”讨论让学生理解劳动者值得尊敬；通过学习掏粪工人时传祥和

水电修理工徐虎的故事让学生理解劳动不分贵贱；通过调查采访身边

的劳动者，培养学生珍惜劳动果实的好品质。我讲授的是第一课时，

当今部分少年儿童劳动观念比较谈薄，受到社会和家庭的影响，思想

上存在轻视劳动，尤其是轻视体力劳动和服务性劳动，生活上不爱惜

劳动成果的现象，本课内容学生从一年级开始就进行劳动教育，与有

关的内容有：一年级上册有“让我自己来吧！”的内容，一年级下册

有“今天我当家的”内容，二年级下册有我们生活的地方（社区）的

内容，三年级上册第四单元“七彩的社会生活”中的第一课“生活中

的你我他”关键词在于职业。三年级下册“可爱的社区人”，三年级

下册第二单元《生我养我的地方》中“了不起家乡人”，这些都是从

自己生活的地方、身边的事渗透了劳动光荣、劳动者受尊重的情感教

育，而六上则扩大到整个社会、各行各业的劳动，细细地品味这堂课，

我有得有失，我围绕本课的教学目标设计每一环节，体现课堂的实用

性。但讲授完问题也有很多。

1、“社会需要各行各业，我们的生活离不开各行各业。”这个道

理不需要很多的讲解，学生就会明了，况且在浙教版三年级《生活中

的你我他》一课中也有这样的教学目标。但事实上，即使非常明了这

个道理的成人，也并不是“尊重各行各业的劳动者”，尤其是一些最

普通的行业的劳动者。

2、虽然很少有人公然认为我们目前的劳动有贵贱之分，但是不可

否认，现代行业在社会上、在人们的心目中地位有高低。在职业的选

择上，人们更倾向于选择“优势行业”。况且学生选择未来从事什么

样的职业和是否认同“劳动不分贵贱”没有必然的关系，也就是说，

当我们认同“劳动者人人平等”这一理念，并不能要求学生未来需要

从

事某一行业。

3、“劳动光荣”一般相对于“不劳而获可耻”而言的，当大家都

是劳动者的时候，如何感受光荣？——尤其是“弱势行业”的光荣？

当我们撇开“人格平等”这一纬度来谈论“尊重各行各业的人”时，

又怎样让学生感受弱势行业的人们真正值得尊重？显然，该课的教学，

一方面需要让学生重新认识各行各业、尤其是弱势行业的“光荣”之

处，另一方面也需要学生在情感上进一步悦纳弱势行业的劳动者，从

而在心里真正尊重每一个行业的劳动者。

所以本节课，我采用情景剧，生活范例，