（赛课教案）人教版四年级上册语文《尺有所短寸有所长 》.doc

PAGE 尺有所短 寸有所长 课题 尺有所短 寸有所长 课型 新授课 设计说明 本导学案设计旨在为学生深入地思考和交流成长过程中的问题搭建平台，让学生自读自悟。主要引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒己见。在学生有所感悟的同时，提示学生掌握书信的基本格式。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.借助工具书理解课题的意思。（学生） 课时安排 1课时 教学过程 学习目标 1.认识7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。 3.学习书信的格式和写法。 学习重点 引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式和写法。 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入。（用时：5分钟） 1.同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？ 2.今天我们要学习的28课《尺有所短 寸有所长》里就是有关两封信的文章。 （1）板书课题：尺有所短 寸有所长 （2）引导学生质疑交流课题。 1.交流和家人朋友沟通的方式：面谈、打电话、写信等。 2.齐读课题。 3.谈谈对课题的理解。 1.说说你对“尺有所短，寸有所长”的理解。 _______________________________ _______________________________ 2.说一说，你还知道哪些像“尺有所短，寸有所长”这样的成语？ _______________________________ _______________________________ 二、整体感知。（用时：10分钟） 1.指导自由读课文，出示初读要求： （1）自学生字词。 （2）说说两封信主要写了什么？ 2.指导学生自读课文，学习字词。 3.检查学生的自学情况，重点引导学生读准生字新词，并联系上下文理解重点词语的意思。 4.组织小组学习，思考：这篇课文运用了什么形式，介绍了什么事？ 1.自由读课文。 2.交流字词学习情况： 红眼病：在课文里指看到国强取得好成绩非常羡慕而忌妒。 碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。 摔跟头：比喻遭受挫折或犯错误。 3.课文由两封信组成，一封是张国强向柯岩诉说自己的烦恼，另一封是柯岩的回信。 4.小组合作探究：用简练的语言概括出本文是由两封书信组成的。一封是张国强同学向柯岩诉说自己的烦恼，另一封是柯岩的回信。信中柯岩帮张国强同学分析了原因。 3.把下列词语补充完整。 形（ ）影（ ） （ ）（ ）相处 （ ）（ ）与共 受益（ ）（ ） 年逾（ ）（ ） 4.说说下列词语在文中的含义。 飘飘然：____________________ 红眼病：____________________ 碰钉子：____________________ 摔跟头：____________________ 三、品读课文。（用时：15分钟） 1.引导学生再读课文。 2.启发思考：对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？ 3.柯岩老师提到的“尺有所短，寸有所长”，你觉得有道理吗？请联系自己的生活实际情况说一说。 4.组织讨论：柯岩老师结合自己的亲身经历帮助张国强分析原因，这样写有什么好处？ 5.引导交流：你嫉妒过别人吗？别人嫉妒过你吗？这封信对你有帮助吗？ 6.指导背诵：柯岩老师的回信，哪些句子使你受益匪浅？ 7.教师小结“尺有所短，寸有所长”的道理。 8.组织讨论，书信交流有什么好处？ 1.认真读课文，在张国强的信中，他叙述了哪些烦恼？请画出相对应的句子。 2.小组内讨论：对于张国强提出的问题，你有什么看法？ 3.柯岩是怎样帮张国强分析问题的？ 4.全班交流对课题的理解。“尺有所短，寸有所长”意思是说尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。比喻彼此都有可取之处。 5.结合实际谈谈自己的亲身经历。交流同学、朋友身上的长处。 6.找出让自己受益匪浅的句子，练习背诵，全班交流背诵。 7.理解“尺有所短，寸有所长”的道理，学会做人。 8.学生交流，明确在不发达的地区可以用书信沟通；不好意思说出来的话也可以用书信表达；见字如见人，书信让人有温暖的感觉。 5.在括号里填上带点词的反义词。 （1）虚心使人进步，骄傲使人（ ）。 （2）我们不能把简单的事情搞得（ ）化。 （3）中队长提出的建议得到了大家的支持，没有一个同学（ ）。 （4）大家对他是那样信任，因此，从来没有一个人（ ）过他的能力。 6.课文主要介绍了哪两件事？ __________