绿色课堂理念下的高中历史教学模式初探——以利辛高级中学为例-a preliminary study of history teaching mode in senior high school under the concept of green classroom —— taking lixin senior high school as an example.docx

万方数据 万方数据 摘 要 高中新课程改革目标强调培养学生自主学习的能力、合作探究的能力和积极的情 感态度价值观。安徽省从 2006 年开始进行新课程改革，诸多学校和教师在思想观念、 教学行为和管理模式方面进行了研究，创新了课堂模式，对于落实新课程改革目标， 实现素质教育是极其重要的探索。 亳州市利辛高级中学结合教育教学现状，借鉴省内外优秀教学研究成果，提出“绿 色课堂”，旨在深化新课程改革理念，打造高效课堂，促进学生全面发展，提高学生 考试成绩。“绿色课堂”特质在于课堂中充分体现出学生主体地位，通过情景预设、 合作探究等方式，在灵活、轻松、和谐的课堂氛围中帮助学生完成知识的自我认知和 自我整理，实现学生的自主性学习，培养学生的思维能力、创新能力和情感价值观。 依据在利辛高级中学三年的一线教学经历以及与学校其他教师的深入探讨，本文对 “绿色课堂”理念和“绿色课堂”实践现状进行了分析，力图发现不足并提出解决办 法，帮助完善“绿色课堂”教学模式，促进高中历史课堂能够更加利于学生的成长成 才。 本文主要由五部分组成： 第一部分是导言部分，对本文的研究对象和研究主题进行了界定，概述了“绿色 课堂”的理论基础和研究实施现状，阐明了此研究的意义。 第二部分对“绿色课堂”理念的内含、特点作了详细描述，并简要说明“绿色课 堂”教学的组织过程，为下一部分详细介绍“历史绿色课堂”构建作铺垫。 第三部分以《辛亥革命》教学为例，从教师和学生的课前、课中、课后三方面详 细介绍了“历史绿色课堂”的构建。既展现了“绿色课堂”，也使得接下来的分析更 加直观、充实。 第四部分是本文的主要部分，通过分析传统课堂到“绿色课堂”转变所带来的进 步，总结了“绿色课堂”所带来的成效和作用，凸显了此研究的现实意义。 第五部分也是本文的主要部分，在展现实例、分析成效的基础上，针对当前“绿 色课堂”实施中存在的不足及其原因，有针对性的提出解决对策，实现本文帮助教学 发展的研究初衷。 关键词：绿色课堂；历史课堂；教学模式；学生主体地位 I Abstract High school new curriculum reform goal emphasize to cultivate students the ability of self-learning ability, cooperation and positive emotional attitude values. In anhui province from 2006 to the new curriculum reform, many schools and teachers in terms of ideology, teaching behavior and the management pattern was studied, and the innovation class model, to implement the new curriculum reform goal, implementing quality education is extremely important to explore . The senior middle school of Li Xin education teaching present situation, to learn from both the teaching research, good put forward green classroom, aimed at deepening the reform of new curriculum concept, build efficient classroom, to promote all-round development of students, improve students test scores. Character green class is that the class fully reflects the principal position of students, through the situation, cooperation, explore methods such as default, in flexible, relaxed, harmonious class atmosphere to help students complete knowledge of the self and self organizing, implement ing students autonomous learning, cultivate the students thinking